تاثیر آموزش مهارت حل مسئله بر رابطه معلم –شاگرد و رضایت از زندگی دانش آموزان دختر پایه ششم شهرستان رباط کریم

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مسئله بر رابطه معلم شاگرد و رضایت از زندگی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان دختر پایه ششم مقطع ابتدایی شهرستان رباط‌کریم بود. حجم نمونه پژوهش شامل 60 نفر (30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه کنترل) بود که به‌صورت در دسترس انتخاب‌ شدند. ابزار پژوهش علاوه بر برگه حاوی اطلاعات جمعیت شناختی شامل دو پرسشنامه بود که عبارت‌اند از: پرسشنامه رابطه معلم شاگرد موری و زیواچ (2011) و پرسشنامه رضایت از زندگی در دانش‌آموزان هیوبنر (2001). نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس بیانگر این بود که آموزش حل مسئله بر رضایت از خانواده، رضایت از مدرسه و رضایت از خود گروه آزمایش تاثیری معنادار دارد (0/05> p) ولی بر رضایت از محل و رضایت از دوستان تاثیر معنادار ندارد (0/05p). نتیجه این پژوهش بیانگر این بود که دست‌اندرکاران آموزش و پرورش، به‌ویژه وزارت آموزش و پرورش زمینه‌های لازم را برای آموزشهای حل مسئله به دانش‌آموزان فراهم آورند. همچنین مشاوران و مربیان تربیتی باید از آموزشهای حل مسئله برای بهبود دانش‌آموزانی که دچار مشکلاتی مانند تعارض با معلم و عدم رضایتمندی اند، بهره بگیرند.

The Impact of Problem Solving Skills Training on Teacher Student Relationship and Life Satisfaction of Sixth Grade Female Students in Robat Karim

This study was carried out to investigate the impact of problem solving skills training on teacherstudent relationship and life satisfaction. This quasiexperimental research had a pretestposttest control group design. The statistical population of the study comprised all sixth grade female students in Robat Karim in 20192020 academic year. Convenience sampling method was used and 60 subjects were chosen and randomly assigned to experimental and control groups (30 subjects each group). In addition to a demographic information sheet, two questionnaires were utilized: The Inventory of TeacherStudent Relationships (Murray Zvoch, 2011) and Multidimensional Students rsquo; Life Satisfaction Scale (Huebner, 2001). Results of analysis of covariance showed that problem solving skills training had a significant effect on satisfaction with the relationship with family members, satisfaction with school life, and selfsatisfaction in the experimental group (p<0.05); however, there was no significant effect on satisfaction with the immediate community and people in the respondents rsquo; neighborhood and adolescents rsquo; satisfaction with their peers (p>0.05). The results also revealed that problemsolving skills training led to improvement of all the three dimensions of teacherstudent relationship (communication, support and alienation) in the experimental group (p<0.05). Educational counselors and educators apparently need to use problemsolving skills training to help students with problems such as conflict with teachers and dissatisfaction.