واکاوی دلالتهای اسناد بالادستی وزارت آموزش وپرورش بر ویژگیهای معلم

هدف از این پژوهش واکاوی دلالتهای اسناد بالادستی وزارت آموزش ‌وپرورش بر ویژگیهای معلم بود. این تحقیق ازنظر سنجش‌ پذیری داده‌ ها جزء روشهای کیفی از نوع تحلیل محتوای کیفی با رویکرد عرفی، ازنظر هدف کاربردی و ازنظر گردآوری داده ‌ها کتابخانه‌ ای است. جامعه آماری تحقیق اسناد بالادستی وزارت آموزش ‌وپرورش شامل: مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم‌وتربیت رسمی ‌وعمومی (1390)، برنامه ‌درسی ملی جمهوری اسلامی ایران (1391) و سند تحول بنیادین آموزش وپرورش (1390) بود. نمونه آماری همۀ گزاره‌ها، احکام و مواد اسناد بود. نمونه‌ گیری با توجه به هدف و روش‌ شناسی تحقیق به شکل هدفمند انجام شد. برای گرد‌آوری اطلاعات به‌ منظور یافتن پاسخ سوالات پژوهش از نمون ‌برگ (چک‌لیست) استفاده شده است. یافته‌ ها نشان دادند که جامعه آماری دارای گزاره‌ ها، مواد و بندهایی است که شامل واحدهای معنایی دلالت ‌کننده بر ویژگیهای معلم هستند. همچنین یافته ‌ها نشان دادند که از دلالتهای به‌دست‌آمده از اسناد می ‌توان رمزهایی را برای دستیابی به ویژگیهای معلم استخراج کرد. ویژگیهای معلم در قالب زیرمقوله ‌ها و مقوله‌ ها دسته ‌بندی شدند. با به‌کارگیری شیوه استدلال استقرایی درنهایت زیرمقوله‌هایی همچون صفات، شایستگیهای فردی و جمعی، کاریزما، ویژگیهای شخصیتی، باورها و اعتقادات، رشد خودآگاهی و قابلیتهای شخصی، مهارتهای پداگوژیکی، قابلیتهای ذهنی - عقلانی، باورها و تجارب حرفه ای، توجه به اصول پداگوژیکی، شایستگیهای پایه و ویژه، ظرفیتهای آکادمیک و هویت حرفه ای، وظایف سازمانی، اخلاق سازمانی، قدرت علمی ‌تخصصی، قدرت مقام/سازمانی، الگوی مدرسه‌ ای، خدمات سازمانی، اصول و ضوابط شغلی، رشد سازمانی، باورها و اعتقادات سازمانی، توانمندسازی، احراز صلاحیت و ارزیابی عملکرد را می ‌توان به‌ تناسب در هر سه سند ذیل سه مقوله ویژگی فردی، ویژگی حرفه ‌ای و ویژگی سازمانی قرارداد.

An Investigation of Teachers’ Characteristics based on the Implications of Ministry of Education’s Strategic Plans

The purpose of this study was to investigate teachers rsquo; characteristics based on the implications of Ministry of Education rsquo;s strategic plans. This applied research utilized qualitative content analysis with a conventional approach and was a library research in terms of data collection. The statistical population of the study was comprised of Ministry of Education rsquo;s strategic plans, i.e., the Theoretical Foundations of the Fundamental Reform in Education Document (2011), the National Curriculum of I.R. Iran (2012), and the Fundamental Reform Document of Education (2011). Purposive sampling method was used to draw the sample and the statistical sample included all statements, sentences, and segments of the abovementioned documents. The data collection tool was a checklist. The results showed that the statistical population has statements, segments, and clauses that include semantic units which have implications for teachers rsquo; characteristics. The teachers rsquo; characteristics were categorized under certain categories and subcategories. Through the use of inductive reasoning, ultimately, subcategories such as moral attributes, individual and collective competencies, charisma, personality traits, beliefs and opinions, selfawareness and personal development, pedagogical skills, mentalrational capabilities, professional beliefs and experiences, attention to pedagogical principles, basic and special competencies, academic potentials and professional identity, organizational tasks, organizational ethics, scientific power, organizational strength, organizational services, occupational principles and regulations, organizational development, organizational beliefs, enrichment, and performance evaluation were derived. In each of the three documents under scrutiny three categories of individual, professional, and organizational characteristics can be observed.