ساخت و روایی آزمایی پرسشنامه سبکهای فرزندپروری آموزشی بر پایه تئوری انتخاب گلاسر

پژوهش حاضر با هدف ساخت و روایی آزمایی پرسشنامه‌ای به‌منظور سنجش سبک فرزندپروری آموزشی والدین بر پایۀ تئوری انتخاب گلاسر انجام شده است. روش پژوهش کمّی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل همۀ والدین دانش‌آموزان 7 تا 18 سال منطقه 6 آموزش و پرورش شهر تهران در سال 1397 بود و نمونه آماری این پژوهش 360 نفر بودند که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ ای انتخاب شدند. ابتدا با مطالعه منابع مرتبط با تئوری انتخاب ویلیام گلاسر(1998)، عاملهای سبکهای فرزندپروری برپایه این تئوری استخراج شدند، سپس 87 گویه قابل ‌مشاهده و اندازه‌گیری برای این عاملها تعریف شدند. پس از بررسی روایی صوری و روایی محتوایی لاوشه، گویه‌های نامناسب حذف شدند. در نهایت 46 گویه باقی ماند که وارد بخش روایی سازه شد. در این بخش پس از انجام تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی 40 گویه برای ابزار سنجش سبکهای یادشده باقی ماند. این پرسشنامه دارای دو خرده‌ مقیاس سبک سازنده و سبک مخرب است که 21 گویه ابتدایی سبک سازنده و 19 گویه بعد سبک مخرب فرزندپروری را می‌سنجد. پایایی این پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ محاسبه شده است (سبک سازنده 0/89، سبک مخرب 0/87 و پایایی کل 0/81). با توجه به یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که سبک فرزندپروری سازنده مبتنی بر تئوری انتخاب گلاسر در مقایسه با سبک مخرب می‌تواند الگوی آموزشی مناسبی برای رشد و پرورش کودکان باشد.

Development and Validation of a Parenting Styles Scale based on Glasser's Choice Theory

The present study set out to develop and validate a parenting styles questionnaire based on Glasser rsquo;s choice theory. The design of this quantitative research was correlational. The statistical population of the study was comprised of all parents of 7 to 18yearold students in District 6 of Tehran in 2018. The drawn sample (N= 360) was selected by random multistage cluster sampling method. At first, the constructs of parenting styles based on Glasser rsquo; s choice theory (1998) were extracted via extensive literature review. Then, 87 measurable items were defined for these constructs. In the next step, the face validity as well as content validity of these items were established and the inappropriate items were deleted. As a result, a total number of 46 items remained. Exploratory and confirmatory factor analyses were performed for the purpose of obtaining construct validity which resulted in a questionnaire comprising 40 items. This questionnaire is comprised of two types of constructive and destructive subscales. The first 21 items are related to the constructive style and the next 19 items are connected with the destructive style. The internal consistency of questionnaire was established by Cronbach rsquo;s alpha coefficients (0.89, 0.87, and 0.81 for the constructive and destructive styles and the total scale, respectively). Based on the findings of this research, it can be concluded that constructive and authoritative parenting styles both comprise elements which are expected to be more beneficial for the development and wellbeing of children as opposed to destructive and authoritarian parenting styles.