پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان بر اساس عملکرد خانواده و عزت نفس

اضطراب امتحان عبارت است از احساسات نامطلوب یا حالت هیجانی که افراد در آزمونهای رسمی یا سایر موقعیتهای ارزشیابی تجربه می کنند. پژوهش حاضر با هدف روشن ساختن رابطه عزت نفس و عملکرد خانواده با اضطراب امتحان انجام گرفته است. روش تحقیق پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. حجم نمونه متشکل از 750 دانش آموز دوره پیش دانشگاهی است که به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای انتخاب شده است. در پژوهش حاضر پرسشنامه های مقیاس عزت نفس روزنبرگ، پرسشنامه سنجش عملکرد خانواده و پرسشنامه اضطراب امتحان اجرا شده و داده های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل رگرسیون همزمان مورد تحلیل قرار گرفته اند. نتایج تحلیل نشان داد که مولفه های عملکرد خانواده (پاسخ دهی، درگیری عاطفی، کنترل و حل مساله) و عزت نفس به صورت منفی اضطراب امتحان را پیش بینی می کنند. نتایج پژوهش نشان داد که عملکرد خانواده مانند انتظارات، میزان حمایت کنندگی، شرایط خانوادگی و چگونگی برخورد با دانش آموز و میزان اعتماد دانش آموز به توانایی های خود و عزت نفس او از عوامل موثر بر اضطراب امتحان است. بنابراین مشاوران تحصیلی، اولیای مدارس و خانواده ها برای مقابله با اضطراب امتحان دانش آموزان باید به این عوامل توجه کنند.

Predicting Test Anxiety of Students Based on Family Functioning and Self-Esteem

Predicting Test Anxiety of Students Based on Family Functioning and SelfEsteemK. AbdolmohammadiE. Ahmadi, Ph.D. A. Mohammadzadeh, Ph.D. F. Ghadiri Sourman Abadi, M.A.Test anxiety is a condition in which people experience extreme stress, anxiety, and discomfort during and/or before taking a test. This study was conducted to determine the relationship between family functioning, selfesteem, and test anxiety. The research method was descriptive, correlational. The population of the study comprised the entire preuniversity students in East Azerbaijan Province in academic year 20152016. For the purpose of sampling, random multistage cluster sampling method was used and 750 students were selected. The instrumentation included Rosenberg SelfEsteem Scale, Test Anxiety Inventory as well as the Family Functioning Scale. The data were analyzed using Pearson correlation and simultaneous regression analysis. Results showed that dimensions of family functioning (affective responsiveness, affective involvement, behavioral control, and problem solving) and selfesteem were negatively correlated with students rsquo; test anxiety. Findings revealed that the family functioning components such as expectations, family support, family condition, the way students are treated, students rsquo; confidence in their own abilities, and selfesteem influence students rsquo; anxiety.Key words: test anxiety, selfesteem, family functioning, affective responsiveness, affective involvement, behavioral control, problem solving