مطالعۀ پیامدهای افزایش قیمت کالاها وخدمات آموزشی برتقاضای خانواده‌ها برای آموزش عمومی

قیمت آموزش بر تقاضای آموزش تاثیرگذار است و انتظار می رود میزان تقاضای خانواده ها برای آموزش عمومی در شرایطی که قیمت و مخارج مربوطه افزایش می یابد، کاهش پیدا کند. بر این اساس دولتها به منظور توسعه پوشش تحصیلی تلاش می کنند با جلوگیری از افزایش قیمتها از مخارج آموزشی خانواده ها بکاهند و حتی به برخی خانواده ها برای ثبت نام در مدرسه یارانه پرداخت کنند. بنابراین شناخت سازوکار تصمیم گیری خانواده ها در زمینه اختصاص دادن منابع به انواع مصارف، به ویژه آموزش عمومی در سبد هزینه خانواده ضرورتی برای اتخاذ سیاستهای مناسب است. این امر از طریق برآورد کشش های قیمتی تقاضای آموزش عمومی برای خانواده های شهری متعلق به دهکه ای درآمدی گوناگون تحقق می یابد. برآورد ضرایب کشش های مذکوربا به کارگیری سیستم تقاضای رتردام در سالهای 1386 تا 1391 نشان داد که علایم مربوطه منفی و با قانون تقاضا سازگار است. همچنین تقاضای خانواده های متعلق به دهکهای اول تا ششم برای گروه کالایی آموزش عمومی با کشش (حساس) و تقاضای خانواده های طبقات هفتم تا دهم بی کشش است. بنابراین می توان نتیجه گرفت تقاضای خانواده های متعلق به دهکهای درآمدی پایین تر (به استثنای دهک هشتم)، حساسیتی فزونتر نسبت به تغییر قیمت گروه کالایی و خدماتی آموزش عمومی در مقایسه با دهکهای درآمدی بالاتر دارد. افزایش قیمت آموزش تقاضای آموزش عمومی در میان اقشار کم درآمد و مرفه شهری را به اندازه گستره نابرابری در مخارج آموزشی کاهش خواهد داد.

The Impact of Increase in the Price of Educational Goods and Services on Demand for Public Education

The Impact of Increase in the Price of Educational Goods and Services on Demand for Public EducationA. Ansari, Ph. D.Price of education affects the demand for education and it is expected that increase in the price of educational goods and services results in low demand for education. Hence, governments make efforts to increase the educational coverage of the population through reducing the education costs and even providing school enrollment subsidies to lowincome families. Appropriate economic policies are owed to a clear understanding of decisionmaking mechanisms within the household in relationship to appropriating resources to different expenditures, including general education. One way of obtaining such understanding would be estimate the price elasticity of demand for public education using the data on urban family income and the Rotterdom demand system. It is worth mentioning that households were classified into ten income groups. Using the data available for the period of 20072012, the price elasticities were found to be negative and they abide by the law of demand. The demand for public education in families belonging to groups one to six was elastic (responsive to price changes) and the demand in families belonging to groups seven to ten was inelastic. In fact, demand for education in lowincome households (except for group eight) was more elastic than that of the privileged households. Any increase in the price of education decreases, as much as the difference in the educational expenditures, the demand for public education by both the low and highincome groups. Key words: price elasticity of demand for public education, Rotterdom demand system, panel data