|
|
|
|
اثربخشی رعایت اصول طراحی آموزشی (14 اصل چندرسانه ای ون مرینبور و کستر) بر یادگیری و یادداری در محیط های یادگیری چندرسانه ای
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
زارع حسین ,سرمدی محمدرضا ,فردانش هاشم ,فیضی آوات ,محبوبی طاهر
|
|
منبع
|
مديريت و برنامه ريزي در نظام هاي آموزشي - 1391 - دوره : 5 - شماره : 8 - صفحه:9 -27
|
|
|
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی اصول طراحی آموزشی بر یادگیری و یادداری در محیط های یادگیری چندرسانه ای (مجازی) است. روش پژوهش آزمایشی از نوع طرح پیش-آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز بوکان با تعداد 540 نفر بود. نمونه پژوهش شامل 180 نفر (110 مرد و 70 زن) می باشد که در دو گروه آزمایشی (55 مرد و 35 زن) و کنترل (55 مرد و 35 زن) به شیوه نمونه-گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش، یادگیری و یادداری از طریق پیش آزمون و پس آزمون (محتوای درس آمار) است که روایی صوری آن ها مورد تایید متخصصین سنجش و آمار قرار گرفت و رعایت اصول طراحی آموزشی از طریق نرم افزار مبتنی بر اصول چهارده گانه طراحی آموزشی ون مرینبور و کستر (2005) که روایی درونی (94/0) و بیرونی (81/0) آن از طریق پرسشنامه 72 سوالی محقق-ساخته مورد بررسی و اندازه گیری قرار گرفت. نتایج نشان داد که رعایت اصول طراحی آموزشی تاثیر قابل توجهی روی افزایش یادگیری و یادداری گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل دارد ( 01/0 ? p).
|
|
کلیدواژه
|
اصول طراحی آموزشی ,یادگیری ,یادداری ,محیط های یادگیری چندرسانه ای
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نور, ایران, دانشگاه پیام نور, ایران, دانشگاه تربیت مدرس, ایران, دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, ایران, دانشگاه پیام نور, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|