کیفیت زندگی کاری و تبیین نقش پیش بینی کننده مولفه های آن با توانمندسازی روان شناختی معلمان ابتدایی

اندیشه های تازه و دگرگونی های اساسی که در قلمرو مدیریت منابع انسانی پدید آمده، موجب شده تا راه برای بهره گیری از توان تخصصی کارکنان میسر شود و توجه مدیران به کارکنان به عنوان مهم ترین سرمایه سازمان، معطوف گردیده است. این امر موجب طراحی و تدارک برنامه های گسترده و متنوع جهت ارتقای توان تخصصی و حرفه ای کارکنان، بالندگی، رضایت، دلبستگی و بهبود کیفیت زندگی کاری آنان نیز شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی کیفیت زندگی کاری و تبیین نقش پیش بینی کننده مولفه های آن با توانمندسازی روان شناختی معلمان مدارس ابتدایی شهر بیرجند انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی و جامعه آماری پژوهش، کلیه معلمان پایه چهارم و پنجم مدارس ابتدایی در سال تحصیلی 90-1391 بوده اند. حجم نمونه با توجه به جدول کرجسی و مورگان، 188 نفر برآورد و به صورت تصادفی انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها دو پرسش نامه کیفیت زندگی کاری والتون (1973) و توانمندسازی روان شناختی اسپریتزر (1995)، که اعتبار آن ها به کمک آلفای کرونباخ به ترتیب 895/0 و 827/0 تعیین گردید. نتایج نشان داد وضعیت کیفیت زندگی کاری و توانمندسازی روان شناختی معلمان در سطحی بالاتر از میانگین بود. بین کیفیت زندگی کاری و مولفه های آن به غیر از مولفه فضای کلی زندگی با توانمندسازی روان شناختی رابطه معنی داری وجود دارد. از بین مولفه-های کیفیت زندگی کاری، به ترتیب اولویت وابستگی اجتماعی زندگی-کاری، تامین فرصت رشد و امنیت مداوم و توسعه قابلیت های انسانی، پیشی بینی کننده های معنی داری برای توانمندسازی روان-شناختی هستند. بین مولفه های کیفیت زندگی کاری و مولفه های توانمندسازی روان شناختی، معلمان مرد و زن در مجموع تفاوت معنی-داری وجود دارد.