مطالعه‌ی سهولت یادگیری اصطلاحات انگلیسی معادل، مشابه و متفاوت با زبان اول در میان دانش‌آموزان دبیرستان

تعداد زیادی از واژگان زبان انگلیسی به دلیل داشتن دو یا چند معنی دانش‌آموزان را در یادگیری دچار چالش می نمایند. زمانی که این دسته از واژه ها در قالب عبارات یا اصطلاحات مورد استفاده قرار‌گیرند یافتن معنی صحیح برای دانش‌آموزان دشوارتر می‌گردد. به منظور یافتن روش و ترتیب تدریس موثر، در این مطالعه یادگیری سه نوع اصطلاح معادل، مشابه، متفاوت انگلیسی تعداد 54 دانش‌آموز سطح پیشرفته و متوسط زبان انگلیسی که شامل 28 دانش‌آموز در سطح پیشرفته و 26 دانش‌آموز در سطح متوسط بودند مورد مطالعه قرار گرفته است. به این منظور دانش‌آموزان هر سطح به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و شاهد تقسیم شدند. در ابتدا از هر چهار گروه یک تست پیش‌آزمون که شامل اصطلاحات بود گرفته شد. سپس، گروه‌های آزمایشی تمرین هایی را به شکل مکالمه های کوتاه دریافت ولی گروه‌های شاهد هیچ تمرینی دریافت نکردند. در جلسۀ پایانی مجددا یک تست پس‌آزمون فوری از هر چهار گروه گرفته شد و بعد از یک ماه همان آزمون به صورت پس‌آزمون تاخیری تکرار شد. داده‌های بدست آمده با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس با اندازه‌گیری تکراری و آزمون تی جفتی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج بدست آمده نشان داد که در هر چهارگروه و در هر دو تست درک مطلب و ترجمه و در هر سه آزمون برگزار شده، بیشترین یادگیری متعلق به اصطلاحات معادل و به دنبال آن اصطلاحات مشابه بود و اصطلاحات متفاوت دشوارترین برای یادگیری بودند. به علاوه، دانش‌آموزان در کلیۀ آزمون ها و گروه ها در درک مفهوم اصطلاحات بهتر از ترجمه و بیان آنها عمل کردند.