نقش کمال گرایی و هوش هیجانی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی
|
|
|
|
|
نویسنده
|
عطادخت اکبر
|
منبع
|
روان شناسي مدرسه و آموزشگاه - 1395 - دوره : 5 - شماره : 1 - صفحه:65 -80
|
|
|
چکیده
|
هدف مطالعه، بررسی نقش کمال گرایی و هوش هیجانی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دبیرستانی بودند که در نیمسال دوم سال تحصیلی 93 -1392، در مدارس شهر نمین مشغول تحصیل بودند. از بین این جامعه، نمونه ای به حجم 175 نفر (112 پسر و 63 دختر)، با روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شده و داده های مورد نیاز با استفاده از مقیاس چندگانه کمال گرایی فراست، پرسشنامه ی هوش هیجانی شرینگ و پرسشنامه ی فرسودگی تحصیلی جمع آوری شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که فرسودگی تحصیلی با مولفه های نگرانی از اشتباهات، انتظارات والدین، تردید در مورد اعمال و نیز نمره ی کل کمال گرایی رابطه ی مثبت (0.05>p) و با انتقادات والدین رابطه ی منفی (0.01>p) دارد. بین فرسودگی تحصیلی و مولفه های خودکنترلی، هشیاری اجتماعی، مهارت اجتماعی و نیز نمره ی کل هوش هیجانی نیز رابطه ی منفی وجود دارد (0.05> p). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که کمالگرایی و هوش هیجانی با تبیین 14 درصد از واریانس نمره کل فرسودگی تحصیلی و 20 تا 27 درصد از واریانس خرده مقیاسهای فرسودگی تحصیلی، قابلیت پیش بینی متغیر ملاک را دارد (0.01>p). این یافتهها ضرورت توجه جدی برنامه ریزان، مشاوران و مسئولین امر را به موضوع فرسودگی تحصیلی دانش آموزان نشان داده و تلویحاتی را برای استفاده از مداخلات مربوط به کمال گرایی و هوش هیجانی جهت پیشگیری از پیامدهای منفی فرسودگی تحصیلی به دنبال دارد.
|
کلیدواژه
|
فرسودگی تحصیلی، کمالگرایی، هوش هیجانی، دانشآموزان متوسطه
|
آدرس
|
دانشگاه محقق اردبیلی, گروه روانشناسی, ایران
|
پست الکترونیکی
|
atadokht@uma.ac.ir
|
|
|
|
|