>
Fa   |   Ar   |   En
   اثربخشی بسته‌ی مداخله‌ای تنظیم هیجان‌های پیشرفت بر کاهش هیجان های منفی دانش‌آموزان  
   
نویسنده ستاری بهزاد ,پورشهریار حسین ,شکری امید
منبع روان شناسي مدرسه و آموزشگاه - 1394 - دوره : 4 - شماره : 4 - صفحه:76 -93
چکیده    پژوهش با هدف ساخت بسته مداخله ای تنظیم هیجا ن های پیشرفت و بررسی اثربخشی آن در کاهش هیجان های منفی با استفاده طرح «پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری با یک گروه گواه» اجراءگردید. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان رشته ریاضی شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 94-1393 به تعداد 4080 نفر است. در مرحله اول، با استفاده از نمونه برداری تصادفی طبقه ای 489 نفر و در مرحله دوم، 48 نفر از دانش آموزانی که در هیجان‌های منفی یادگیری نمره های بالایی را به‌دست آورده بودند گزینش و به طور ‌تصادفی در ‌دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. گروه آزمایش طی دو هفته و در شش جلسه، هر جلسه 90 دقیقه تحت آموزش متمرکز بر تنظیم هیجان قرارگرفت. سنجش هیجان‌های منفی با مقیاس هیجان مرتبط با یادگیری انجام شد. تفاوت میانگین هیجان های منفی از طریق تحلیل کواریانس و آزمون t برای دو گروه مستقل تحلیل شد. نتایج نشان داد که اجراء بسته مذکور هیجان های منفی (خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی) دانش آموزان دبیرستانی را در مراحل پس آزمون و پیگیری کاهش داده است.
کلیدواژه تنظیم هیجان های منفی، دانش آموزان دبیرستانی، نظریه کنترل- ارزش هیجان های پیشرفت
آدرس دانشگاه شهید بهشتی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, ایران
پست الکترونیکی oshokri@yahoo.com
 
   The effectiveness of intervention package of regulate achievement emotions on reduce students negative emotions  
   
Authors s b ,p h ,sh o
Abstract    Aims study are design and construct intervention package of regulate achievement emotions and test of its effectiveness in reduce the negative emotions. The study was used quot design of semi experimental research of pretestposttest with follow up control groupquot . The statistical community consisted of all mathematics high school students in 20142015 year academic in Ardabil city (N= 4080). In the first stage selected 489 students by use of quot Classify random slingquot . The second stage selected students with high negative emotions (n=48) and they were randomly assigned to two experimental and control groups. Training was performed in the experimental group for six sessions (three sessions a week and each it 90 minute) on all subjects. The Learning Related Emotions Scales was used. Data analyzed by covariance analysis and quot t test for independent groupquot . Results showed that package reduces negative emotions include anger, anxiety, shame, helplessness and boredom in high school students in post test and follow up stages.
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved