بررسی روابط ساختاری ادراک از جو مدرسه و اهداف پیشرفت با خودکارآمدی تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی روابط ساختاری ادراک از جو مدرسه و اهداف پیشرفت با خودکارآمدی تحصیلی بود. در این پژوهش توصیفی(الگویابی علّی) دانش‌آموزان سال اول دبیرستان شهر ارومیه جامعه‌ی آماری را تشکیل دادند. روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای بود که با این روش380 نفر انتخاب و به پرسش‌نامه های خودکارآمدی تحصیلی، ادراک از جو مدرسه و اهداف پیشرفت پاسخ دادند. داده ها با روش معادلات ساختاری تحلیل شد. نتایج حاکی از این بود که الگوی خودکارآمدی تحصیلی در جامعه پژوهش معتبر است(027/0rmsea=). مسیر مستقیم اهداف تبحری بر خودکارآمدی تحصیلی مثبت و معنا دار و اهداف عملکرد- اجتناب بر خودکارآمدی تحصیلی منفی و معنا دار بود. همچنین، مسیرهای مستقیم حمایت معلم، حمایت همسالان و ثبات قوانین بر اهداف تبحری، عملکرد -رویکرد و عملکرد– اجتناب مثبت و معنا دار بودند. در نتیجه با افزایش حمایت های محیطی در مدرسه و گرایش دانش‌آموزان به اهداف تبحری می توان خودکارآمدی تحصیلی را افزایش داد.