بررسی رابطه‌ی علّی خودکارآمدی تحصیلی و مشوق های انگیزشی منفی با عملکرد تحصیلی با میانجی گری ادراک کنترل، ارزش تکلیف، امید و ناامیدی در دانش آموزان دختر سال دوم دبیرستان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه‌ی علّی خودکارآمدی تحصیلی و مشوق های انگیزشی منفی با عملکرد تحصیلی با میانجی گری ادراک کنترل، ارزش تکلیف، امید و ناامیدی در دانش آموزان دختر دوم دبیرستان شهرستان دزفول است. طرح پژوهش از نوع تحلیل مسیر است. جامعه‌ی مورد نظر تمامی دانش‌آموزان دختر سال دوم دبیرستان شهرستان دزفول و نمونه 250 دانش‌آموز دختر دوم دبیرستان است که به روش نمونه-گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده سیاهه‌ی راهبرد کنترل ارادی تحصیلی، پرسش‌نامه ‌ی ادراک کنترل دانش‌آموزان، راهبردهای انگیزشی برای یادگیری، مقیاس امید میلر و ناامیدی کودکان است. عملکرد تحصیلی با معدّل نیم سال تحصیلی آن ها سنجیده شد. برای ارزیابی مدل پیشنهادی پژوهش از نرم افزار (spss) و (amos) و برای تعیین معنی داری روابط میانجی از روش بوت استراپ استفاده شده است. یافته ها نشان داد خودکارآمدی تحصیلی و مشوق های انگیزشی منفی اثر غیرمستقیم و معنی-داری از طریق ادراک کنترل و ارزش تکلیف بر روی امید و ناامیدی دارند و خودکارآمدی تحصیلی، مشوق-های انگیزشی منفی، ادراک کنترل و ارزش تکلیف اثر غیرمستقیم و معنی داری از طریق امید و ناامیدی روی عملکرد تحصیلی دارند. در مجموع 79% از واریانس عملکرد تحصیلی از طریق متغیرهای مدل تبیین شد.