نقش راهبردهای فراشناختی خواندن و عادت‌های مطالعه در انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه‌ی بین عادت‌های مطالعه و راهبردهای فراشناختی خواندن با انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان بود. روش پژوهش، از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه‌ی دانش‌آموزان دختر مقطع دبیرستان‌های دولتی شهر سمنان در سال تحصیلی90-89 تشکیل می‌داد. نمونه پژوهش شامل 240 دانش‌آموز دختر بود که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌های انگیزش پیشرفت، عادت‌های مطالعه و راهبردهای فراشناختی خواندن را تکمیل کردند. از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام، برای تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که 60% از واریانس انگیزش پیشرفت توسط دو مولفه حمایتی و کلی راهبردهای فراشناختی خواندن تبیین شد. همچنین 9/22% از واریانس انگیزش پیشرفت از طریق مولفه‌های حافظه، وضعیت فیزیکی، انگیزش یادگیری و یادداشت‌برداری عادت‌های مطالعه پیش‌بینی گردید. از آنجا که راهبردهای فراشناختی خواندن، متغیر پیش‌بین قوی‌تری در انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان محسوب می‌شود پس ضروری است در مدارس بیشتر به این متغیر توجه شود.