نقش میانجی تاب آوری در روابط بین حمایت اجتماعی ادراک شده، روابط دلبستگی و رفتارهای قلدری در دانش آموزان پسر دوره ابتدایی

هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین روابط حمایت اجتماعی ادراک شده، روابط دلبستگی و رفتارهای قلدری با میانجی گری تاب آوری دانش آموزان پسر دوره ابتدایی بود.روش ها: روش پژوهش از نظر ماهیت همبستگی با استفاده از مدل ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه های پنجم و ششم شهر تهران در سال 1400 و نمونه آماری براساس ملاک کلاین، 306  نفر بود که به روش خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه های قلدری اولویوس، تاب آوری کودک و نوجوان انگار و لیبتبرگ، روابط میانی دلبستگی هالپرن و کاپنبرگ و حمایت اجتماعی کودکان و نوجوان طهماسیان بودند. برای تحلیل های توصیفی و استنباطی و بررسی مفروضه ها از نرم افزار spss-25  و برای تحلیل مسیر از نرم افزار smart pls3.2 استفاد شد.یافته ها: یافته ها نشان داد که اثرمستقیم روابط دلبستگی بر رفتارهای زورگویی معناداراست(0.01>p ). اثر مستقیم تاب آوری بر رفتارهای قلدری معنادار بوده است(0.01>p ). اثرات مستقیم حمایت اجتماعی و روابط دلبستگی بر تاب آوری معنادار است(0.01>p ). همچنین  حمایت اجتماعی و روابط دلبستگی با میانجی گری تاب آوری بر رفتارهای قلدری اثر غیرمستقیم دارند(0.01>p ). شاخص های نیکویی برازش داده ها نشان دهنده برازش مناسب مدل است.نتیجه گیری: از این یافته ها نتیجه گیری می گردد که روابط دلبستگی نقش منفی و حمایت اجتماعی و تاب آوری نقش مثبتی بر رفتارهای زورگویی دارند و این نقش با میانجیگری تاب آوری برجسته تر می شود. این یافته ها برای پیش بینی و بهبود رفتارهای قلدری می تواند مورد استفاده قرار گیرد.

relationships of perceived social support , attachment relationships and bullying behaviors in male elementary school students: resilience as a mediator

objective: the present study aimed to determine the relationships between perceived social support, attachment relationships, and bullying behaviors with the mediation of resilience among male elementary school students.methods: using a structural model, the research method was based on the nature of correlation. the statistical population included fifth and sixth-grade male students in tehran in 2021 and the statistical sample based on klein’s criterion was 306 people who were selected by random cluster method. the research tools were olweus’s bullying questionnaire, ungar liebenberg’s child and youth resilience measure, halpern and kapenberg’s kinship center attachment questionnaire, and tahmasian’s children and adolescent social support questionnaire. spss-25 software was used for descriptive and inferential analysis and hypothesis testing, and smart pls3.2 software was used for path analysis.results: the findings showed that the direct effect of attachment relationships on bullying behaviors is significant (p < 0.01). the direct effect of resilience on bullying behaviors was significant (p < 0.01). the direct effects of social support and attachment relationships on resilience are significant (p<0.01). also, social support and attachment relationships indirectly affect bullying behaviors through the mediation of resilience (p < 0.01). the data’s goodness of fit indices indicates the model’s appropriate fit.conclusion: from these findings, it can be concluded that attachment relationships have a negative role and social support and resilience have a positive role in bullying behaviors. this role becomes more prominent with the mediation of resilience. these findings can be used to predict and improve bullying behaviors.