|
|
|
|
بررسی اثربخشی برنامه‌ی طراحی شده بر اساس رویکردهای پرسش از نویسنده و درک خواندن سه وجهی بر افزایش درک خواندن دانش‌آموزان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
راقبیان رویا ,اخوان تفتی مهناز ,حجازی الهه
|
|
منبع
|
روان شناسي مدرسه و آموزشگاه - 1391 - دوره : 1 - شماره : 2 - صفحه:39 -58
|
|
|
|
|
چکیده
|
در این پژوهش، سودمندی برنامه‌ی طراحی شده بر اساس رویکردهای پرسش از نویسنده و درک‌خواندن سه وجهی در افزایش درک متن‌های حکایت‌های کهن، نثر امروزی و داستان کوتاه دانش‌آموزان دوره‌ی راهنمایی بررسی شد. بدین منظور 71 دانش‌آموز پسر پایه‌ی دوم راهنمایی دو کلاس یک مدرسه راهنمایی به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه گماشته شدند. ابزار پژوهش پیش‌آزمون و پس‌آزمون درک خواندن پ‍ژوهشگرساخته بودند. برنامه‌ی طراحی شده برای گروه آزمایشی در هشت جلسه (5 جلسه‌ی بحث کلاسی و 3 جلسه‌ی بحث گروهی) به کار گرفته شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان‌دهنده‌ی عملکرد بهتر دانش‌آموزان گروه آزمایشی نسبت به گروه گواه هم در کل آزمون و هم در تمامی خرده‌آزمون‌ها بود. استفاده از پرسش‌های رویکردهای پرسش از نویسنده و خواندن سه وجهی؛ الگودهی معلم و بحث و گفتگو با همسالان به افزایش درک خواندن دانش‌آموزان انجامید.
|
|
کلیدواژه
|
درک خواندن ,رویکرد پرسش از نویسنده ,رویکرد سه وجهی به درک خواندن ,Reading Comprehension ,Questioning The Author ,Triarchic Reading Comprehension ,Different Texts (Ancient Fiction ,Modern Prose And
|
|
آدرس
|
دانشگاه الزهرا (س), دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا , ایران, دانشگاه الزهرا (س), دانشیار گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا, ایران, دانشگاه تهران, دانشیار گروه‌روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه تهران, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|