اثربخشی کفایت مربیان مهدهای کودک در پیش بینی رشد عاطفی و اجتماعی کودکان پیش دبستان 5 و 6 ساله

هدف : هدف مطالعه حاضر اثربخشی کفایت مربیان پیش‌دبستانی بر رشد عاطفی و اجتماعی کودکان پیش‌دبستان (5 و 6 ساله) بوده است.روش ها : روش پژوهش نیمه آزمایشی به صورت دوگروهی ( گروه آزمایش و کنترل )  باطرح پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه مهدهای کودک تحت نظارت سازمان بهزیستی کشور در شهر تهران، ری و شمیرانات بودند که در سال تحصیلی 98-97 تعداد 618 مهدکودک فعال می باشند . که به روش نمونه گیری تصادفی 36 نفر از مربیان مهدهای گروه سنی پیش‌دبستانی سه منطقه شهر تهران – ری و شمیرانات انتخاب و به 2 گروه 18 نفره به‌صورت کاملاً تصادفی جایگزین شدند. مربیان گروه آزمایش به مدت 5 جلسه و هر جلسه 90 دقیقه در هفته با بسته آموزشی کفایت مربیان آموزش دیدند. به‌منظورجمع‌آوری داده ها از پرسشنامه کفایت مربیان، پرسشنامه رشد اجتماعی وایلند و پرسشنامه رشد عاطفی گریسپن استفاده شد.یافته ها : نتایج نشان داد که مداخلة آموزشی تغییر معناداری در رشد هیجانی و عاطفی کودکان ایجاد کرده است ، به طوری که نتایج آزمون میانگین رشد اجتماعی در بین گروه آزمایش در پیش آزمون، پس آزمون  و پیگیری، به دست آمده است. که بیانگر تغییرات مثبت در رشد اجتماعی گروه آزمایش می باشد. نتایج آزمون میانگین رشد عاطفی در بین گروه آزمایش در پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری، به دست آمده است. که بیانگر تغییرات مثبت در رشد عاطفی گروه آزمایش می باشد. نتایج آزمون تحلیل واریانس اختلاف میانگین‌ها در مرحله پس‌آزمون و پیگیری در سطح خطای 5 درصد معنی‌دار است و اختلاف میانگین‌ها در این مرحله بیانگر  تغییرات مثبت است یعنی رشد اجتماعی و عاطفی کودکان به‌صورت معنی‌داری افزایش یافته است.نتیجه گیری : بر این اساس می توان نتیجه گرفت که دانش ، مهارت و توانمندی های مربیان اثرات مثبت در رشد اجتماعی و عاطفی کودکان پیش دبستانی دارد .

the effectiveness of preschool teachers' adequacy in predicting the emotional and social development of preschool children aged 5 and 6ffectiveness of preschool coaches’ adequacy in predicting the emotional and social development of preschool children aged 5 and 6

objective:  the aim of this study was to assess the effectiveness of preschool coaches’ adequacy with the provision of educational package on emotional and social development of preschool children (5 and 6 years old).methods: for this purpose , in an experimental design with pretest-posttest and control group 36 coaches’ of pre-school age kindergarten from three districts of tehran - ray and shemiranat and under the supervision of the welfare organization of the country. the sampling method was that all 36 people in the statistical population were randomly assigned to 2 groups of 18 and in the next step, a pretest was performed. however, in the pre-test, 18 test group coaches for 5 sessions each a 90-minute session was trained with an adequacy curriculum (knowledge areas) and 18 other members of the coaching group were considered as the control group. in the next stage, an independent test was performed .the follow up process was also conducted one month later.results: the results showed that education intervention had a significant effect on social development and  emotional growth children . to analyze the data, the statistical tests of the comparison section were used by pearson correlation coefficient and the effectiveness of the multivariate analysis of variance analysis and t-test of two independent samples using spss software.conclusion: accordingly, it can be concluded that in the post-test and follow-up stage at the level of error of 5% and the difference of meanings at this stage represents positive changes. the social and emotional development of preschool children in the experimental group after applying the independent variable, ie, training the trainers using the provided training package has increased significantly.