نقش سرمایه‌های رشدی بر امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان

هدف: این پژوهش با هدف تعیین نقش سرمایه های رشدی بر امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت.روش‌ها: روش انجام تحقیق توصیفی همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بندرلنگه در سال تحصیلی 1401-1400 به تعداد 600 نفر که براساس جدول کرجسی مورگان 234 نفر به صورت طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش مورد استفاده پرسشنامه امید به تحصیل خرمایی و کمری، مشغولیت تحصیلی تینیو و نیمرخ سرمایه‌های رشدی بنسون و همکاران بود. جهت تجزیه و تحلیل سوالات پژوهش از آزمون رگرسیون خطی و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد.یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد بین سرمایه های رشدی و امید تحصیلی دانش آموزان و همچنین بین سرمایه های رشدی و مشغولیت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (p <0.01). همچنین بین امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (p <0.01). نتایج بیانگر این بود که سرمایه های رشدی می تواند امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش آموزان را در سطح معناداری پیش بینی نماید (p <0.01).نتیجه گیری: نتایج نشان داد با افزایش سرمایه های رشدی، امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش آموزان افزایش می باید.

the role of developmental assets on student’s academic hope and academic engagement

objective: this study was conducted to determine the role of growth capital on students’ academic hope and academic performance.methods: the method of descriptive research was correlation. the statistical population of this study includes all female high school students in bandar lengeh in the academic year 1401-1400 in the number of 600 people, which according to krejcie morgan table, 234 people were selected randomly. the research instruments used were three questionnaires: education expectancy khormaei and kamri, academic engagement tinio and growth capital profile benson et al. linear regression test and pearson correlation coefficient were used to analyze the research questions.results: the results of this study showed that between growth capital and students ’academic hope and also between growth capital and students’ academic activity (p <0.01). there was a positive and significant relationship. also, a positive and significant relationship was observed between students’ academic hope and academic performance (p <0.01). other results indicated that growth capital could predict students’ academic hope and academic engagement at a high level (p <0.01).conclusion: the results showed that with increasing growth capital, students’ academic hope and academic activity should increase.