نقش هویت اجتماعی و هوش اجتماعی در پیش بینی گرایش دانش آموزان به رفتارهای پرخطر

هدف: دانش آموزان به عنوان گروه اصلی در بروز مشکلات رفتاری تلقی می شوند. پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش هویت اجتماعی و هوش اجتماعی در پیش‌بینی گرایش دانش آموزان به رفتارهای پرخطر انجام گرفت.مواد و روش ها: پژوهش حاضر به روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر و پسر دورهی دوم متوسطه مدارس دولتی شهرستان پارس‌آباد که در سال تحصیلی1398مشغول به تحصیل بودند تشکیل می دادند. از این جامعه نمونه ای به حجم 280 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و به پرسشنامه های رفتارهای خطرپذیری محمدی زاده و همکاران(2008)، هویت اجتماعی صفارینیا و همکاران(2011) و هوش اجتماعی آنگ توتتت(2008)  پاسخ دادند. داده ها نیز توسط آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند.یافته ها: نتایج ضرایب همبستگی نشان داد که نمره کل هویت اجتماعی(0.50-=r ؛ 0.01>p)، هویت فردی(0.44-=r ؛ 0.01>p) و هویت جمعی(0.41-=r ؛ 0.01> p) و هوش اجتماعی (0.32-=r ؛ 0.05>p) رابطه منفی و معنادار دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد 37 درصد از کل واریانس رفتارهای پرخطر به وسیله هوش اجتماعی و هویت اجتماعی تبیین می شود.نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان می دهد که  هویت اجتماعی و هوش اجتماعی توانایی پیش‌بینی گرایش دانش آموزان به رفتارهای پرخطر را به صورت معنی‌داری دارند.

the role of social identity and social intelligence in predicting tendency in students high-risk behavior

objective: students are considered as main groups in the incidence of behavioral problems. this studyaimed to determine the role of social identity and social intelligence in predicting their tendency towardhigh-risk behavior.methods: this study was correlational. the population included all high school male and female schoolsin pars abad city administration studying in the academic year of 2019. one hundred and twenty studentswere selected from this population through multistage random cluster sampling and they were asked torespond to questionnaires of high-risk behavior by mohammadi-zadeh et al. (2008), social identity bysaffarinia et al. (2011) and social intelligence by aung thet (2008). the data were analyzed using pearson’scorrelation and multivariate regression.results: the results of correlation coefficients showed that the total score of social identity (r = -0.50;p < 0.01), individual identity (r = -0.44; p < 0.01) and collective identity (r =-0.41; p < 0.01) and socialintelligence (r = -0.32; p < 0.05) have a negative and significant relationship. results of regressionanalysis also showed that 37 percent of the total variance explained risky behavior by socialintelligence and social identity.conclusion: the results show that social identity and social intelligence are significant in predict students'high-risk behaviors.