رابطه بهزیستی روان شناختی و سرزندگی تحصیلی با ادراک دانش آموزان از محیط کلاس

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بهزیستی روان شناختی و سرزندگی تحصیلی با ادراک دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان سنندج  از محیط کلاس بود.روش ها: روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان سنندج در سال تحصیلی 1398-1397 بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای  تعداد 296 نفر انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند. برای جمع آوری داده های پژوهش، مقیاس های بهزیستی روان شناختی، سرزندگی تحصیلی و مقیاس (در این کلاس چه می گذرد) مورد استفاده قرار گرفت.یافته ها: تحلیل داده ها از طریق مدل های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه نشان داد که بین بهزیستی روان شناختی و ادراک دانش آموزان از محیط کلاس رابطه مثبت و معنادار ((r = 0.495, n = 296, and sig = 0.05 )، و بین درماندگی روان شناختی و ادراک از محیط کلاس رابطه منفی معنی دار (r = -326, n = 296, p≤ .01)، همچنین بین سرزندگی تحصیلی و ادراک دانش آموزان از محیط کلاس رابطه مثبت و معنادار(r = 0.258, n = 296, p ≤ .01)، وجود دارد. بهزیستی روان شناختی، توانایی پیش بینی ادراک دانش آموزان از محیط کلاس را دارا بود (β = 0.410، p<0.001)، و همچنین درماندگی روان شناختی قادر به پیش بینی ادراک دانش آموزان از محیط کلاس بود (β = 0.156, p<0.001)، در حالی که سرزندگی تحصیلی قادر به پیش بینی ادراک دانش آموزان از محیط کلاس نبود (β = 0.09, p > .05).نتیجه گیری: نتایج نشان داد که محیط های آموزشی، به ویژه مدارس باید به دنبال ارتقاء بهزیستی روان شناختی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان از طریق بهبود کیفیت آموزش و بهبود کیفیت محیط یادگیری در مدارس باشند.

The relationship between psychological wellbeing and academic vitality with students’ perceptions of the classroom environment

Objective:  The aim of the current research was to study the relationships between the psychological wellbeing and the academic vitality on the perceptions of high school male students in Sanandaj from the classroom environment.Methods: The method of this research is correlation. The statistical population consisted of male high school students in Sanandaj city in the academic year 20172018. Using  multistage cluster sampling method, 296 people were selected and tested. To collect research data, the psychological wellbeing, academic vitality and scale (what is going on in this class) were used.Results: Data analysis by Pearson correlation coefficient and multiple regression coefficients showed that there was a positive and significant relationship between psychological wellbeing and students perception of the environment (r = 0.495, n = 296, and sig = 0.05)، And there was a significant negative correlation between psychological distress and perception of classroom environment (r = 326، n = 296 ،p≤0.01 ) Also, there is a positive and significant relationship between academic vitality and students’ perception of the classroom environment (r = 0.258 , n = 296، p≤0.01). Psychological wellbeing had the ability to predict students’ perception of the classroom environment (β = 0.410, P> 0.001), as well as psychological distress, able to predict student perceptions of the environment Class (β = 0.156,), while academic vitality was not able to predict students’ perception of classroom environment (β = 0.09, P> 0.05).Conclusion:   The results showed that’s the educational environments, especially schools, should seek to enhance the psychological wellbeing and academic vitality of students through improving the quality of education and improving the quality of the learning environment in schools.