>
Fa   |   Ar   |   En
   الگوی ساختاری دشواری تنظیم هیجانی و دلزدگی تحصیلی: نقش میانجی خودناتوان‌سازی تحصیلی در دانش‌آموزان  
   
نویسنده نیک اندام کرمانشاهی حسین ,صفائی راد ایرج ,عرفانی نصراله ,یاراحمدی یحیی
منبع روان شناسي مدرسه و آموزشگاه - 1400 - دوره : 10 - شماره : 4 - صفحه:123 -138
چکیده    هدف: هیجان بخش جدایی ناپذیر زندگی انسان است که انسان به فراخور شرایط و محیطی که در آن قرار می‌گیرد، مواردی از آن‌ها را تجربه می‌کند. یکی از هیجانات دانش آموزان در محیط تحصیلی، احساس دلزدگی تحصیلی است. از این رو هدف از انجام این پژوهش الگوی ساختاری دشواری تنظیم هیجانی و دلزدگی تحصیلی: نقش میانجی خودناتوان سازی تحصیلی در دانش آموزان می‌باشد.روش‌ها: روش پژوهش توصیفی همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش ‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر کرمانشاه بود.که تعداد آن‌ها 3821 نفر بود. 600 نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری خوشه‌ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های دلزدگی تحصیلی، خودناتوان سازی و پرسشنامه دشواری های تنظیم هیجانی استفاده شد. جهت ارزیابی الگوی پیشنهادی از الگویابی معادلات ساختاری و amos ویراست 20 و spss 26 استفاده شد.یافته‌ها:  نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین ابعاد دشواری ‌های تنظیم هیجانی، کمال گرایی منفی و خودناتوان سازی با دلزدگی تحصیلی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (001/0≥p). یافته‌ ها حاکی از برازش مناسب الگوی پیشنهادی با داده ها داشت. نتایج مدل یابی معادله ساختاری نشان داد که 96 درصد از واریانس ابعاد خودناتوان سازی توسط دشواری های تنظیم هیجانی و 64 درصد از واریانس دلزدگی تحصیلی توسط دشواری‌های تنظیم هیجانی و خودناتوان سازی تبیین می شود. نتیجه‌گیری: بنابراین پیشنهاد می‌گردد هماهنگی لازم بین مراکز مشاوره و مشاورین مدارس مورد تاکید بیشتری قرار گیرد تا ضمن بهبود تنظیم هیجان و خودناتوان سازی، زمنیه کاهش دلزدگی تحصیلی فراهم گردد.
کلیدواژه دشواری تنظیم هیجانی، خودناتوان سازی، دلزدگی تحصیلی
آدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه پیام نور, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج, گروه روانشناسی, ایران
پست الکترونیکی j.moradi78@yahoo.com
 
   Structural model of emotional stiffness dissolution and academic boredom: The mediating role of academic selfdisability in students  
   
Authors Nik Andam Kermanshahi Hossein ,Safaei Rad Iraj ,Erfani Nasrullah ,Yar Ahmadi Yahya
Abstract    Objective: Excitement is an integral part of human life that human beings experience according to the conditions and environment in which they are placed. One of the thrills of students in the school environment is the feeling of academic boredom. Therefore, the purpose of this study is the role of negative perfectionism, difficulty in emotional regulation and selfdisability in predicting academic boredom of high school male students in the second year of Kermanshah.Methods: The research method is descriptivecorrelational modeling of structural equations. The statistical population of the study included all students studying in the second year of high school in Kermanshah. The number was 3821. 600 people were selected as a sample using multistage cluster sampling. Academic boredom, selfdisability, negative perfectionism scale and emotion regulation difficulty questionnaire were used to collect data.Results:  The results of Pearson correlation coefficient showed that there is a positive and significant relationship between the dimensions of emotional regulation difficulties, negative perfectionism and selfdisability with academic boredom (P≥0.001).  Also, the results of multiple regression by stepwise method showed that 65% of the variance of academic boredom is explained by the components of emotional regulation difficulties and selfdisability.Conclusion: Therefore, it is suggested that the necessary coordination between counseling centers and school counselors be emphasized more while improving emotion regulation, selfdisability and perfectionism, to provide the ground for reducing academic boredom.
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved