|
|
|
|
نقش دانش‌فراشناختی، حالت فراشناختی و باورهای فراشناختی در خلاقیت هیجانی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
سالاری فر محمدحسین ,صالحی منصور ,مزدی مرضیه
|
|
منبع
|
روان شناسي مدرسه و آموزشگاه - 1400 - دوره : 10 - شماره : 4 - صفحه:86 -98
|
|
چکیده
|
هدف : پژوهش حاضر با هدف مطالعه نقش دانش، حالت و باورهای فراشناختی در خلاقیت هیجانی دانش آموزان انجام شد.روش: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری، شامل دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان سرایان است. تعداد 233 دانش آموز (124 دختر و 109 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های دانش فراشناختی، باورهای فراشناختی، حالت فراشناختی و خلاقیت هیجانی استفاده شد. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد.یافته‌ها: نتایج ضریب همبستگی نشان داد، دانش فراشناختی و حالت فراشناختی با خلاقیت هیجانی در سطح 01/0 p< رابطه مثبت معناداری دارد. ولی باورهای فراشناختی با خلاقیت هیجانی در سطح 01/0 p< دارای رابطه منفی معنادار است. دانش فراشناختی، حالت فراشناختی و باورهای فراشناختی در یک ترکیب خطی در حدود 36 درصد از واریانس خلاقیت هیجانی را تبیین می نمایند.نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج می توان گفت، چالش با باورهای فراشناختی آسیب زا باهدف حذف و کاهش آنها و نیز تقویت و بهبود دانش فراشناختی و حالت فراشناختی، خلاقیت هیجانی دانش آموزان را افزایش می دهد.
|
|
کلیدواژه
|
دانش فراشناختی، حالت فراشناختی، باورهای فراشناختی، خلاقیت هیجانی
|
|
آدرس
|
دانشگاه بیرجند, ایران, دانشگاه علوم پزشکی ایران, مرکز تحقیقات بهداشت روان, گروه روانپزشکی, ایران, آموزش و پرورش خراسان جنوبی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Role of Metacognitive Knowledge, Metacognitive State and Metacognitive Beliefs on Emotional Creativity
|
|
|
|
|
Authors
|
Salarifar Mohammad Hossion ,Salehi Mansur ,Mozdi Marzieh
|
|
Abstract
|
Objective: The current study aimed to explore the role of metacognitive knowledge, metacognitive state and metacognitive beliefs on emotional creativity.Methods: The method of the present study is descriptivecorrelational. The samples consisting of 233 high school students (124 girls & 109 boys) were selected by cluster sampling method. Data were collected by questionnaires of metacognitive knowledge, metacognitive beliefs, metacognitive state, and emotional creativity. Data were analyzed by Pearson correlation and multiple regression.Results: The results of coefficient showed that metacognition knowledge and metacognition state are positively related to emotional creativity (P <0.1). However, metacognition beliefs are negatively related to emotional creativity (P<0.1). Multiple regression analyses confirmed that 36% of the variance of emotional creativity could be predicted by metacognitive knowledge, metacognitive state and metacognitive beliefs (P <0.1). Metacognitive knowledge and metacognitive state positively predicted the variance of emotional creativity since metacognitive beliefs negatively predicted the variance of emotional creativity.Conclusion: Based on the results, it is fair to indicate that addressing hurtful metacognition beliefs with the goals being reducing or removing them altogether and enhancing metacognitive knowledge and metacognitive state in students, leads to a boost to their emotional creativity.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|