مقایسه سه روش محروم‌سازی، بازسازی شناختی، گسلش‌شناختی بر خودکنترلی دانش‌آموزان ابتدایی

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی تکنیک‌های محروم‌سازی، بازسازی شناختی، گسلش شناختی بر خودکنترلی کودکان بود. این پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پس‌آزمون چند گروهی با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 96 1397 بود. نمونه آماری شامل 60 کودک بودند که به شیوه تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در چهار گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، میزان زمان صرف شده برای نخوردن شیرینی بود که حداکثر 10 دقیقه طول می‌کشید. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که بین گروه‌ها تفاوت معنادار وجود دارد(0.01p<). نتایج آزمون تعقیبی نشان داد که تکنیک‌های محروم‌سازی و بازسازی شناختی تاثیر معناداری بر افزایش نمرات خودکنترلی آزمودنی‌ها دارند(0.01p<). اما تاثیر گسلش شناختی بر خودکنترلی معنادار نبود(0.08p=). همچنین محروم‌سازی بیشتر از بازسازی شناختی توانست میزان خودکنترلی را در آزمودنی‌ها افزایش دهد. براساس نتایج به‌دست‌آمده، می‌توان از تکنیک‌های محروم‌سازی و بازسازی شناختی در جهت افزایش میزان خودکنترلی در کودکان استفاده کرد.

Comparing three methods of time out, cognitive restructuring, cognitive diffusion in elementary students’ selfcontrol

The purpose of this study was to compare the effectiveness of time out, cognitive regeneration, and cognitive diffusion techniques in children’s selfcontrol. This research was a quasiexperimental study with a multigroup posttest design with a control group. The population consisted of all elementary students of Hamadan city in the academic year 20172018. The sample consisted of 60 children who were selected by multistage cluster random sampling and were randomly assigned to four experimental and control groups. The data collection instrument was the amount of time spent not eating sweets up to 10 minutes. The results of analysis of variance showed that there was a significant difference between groups (p < 0.01). Post hoc test results showed that time out and cognitive restructuring techniques had a significant effect on increasing selfcontrol scores of the participants (ρ < 0.01). But the impact of cognitive diffusion on selfcontrol was not significant (ρ = 0.08). Also, time out could increase selfcontrol more than cognitive restructuring in the participants. According to the results, cognitive deprivation and time out techniques can be used to increase the level of selfcontrol in children.