بررسی نقش واسطه‌ای ترس از شکست و دشواری تنظیم هیجان در رابطۀ بین کمال‌گرایی منفی با اهمال‌کاری تحصیلی

پژوهش حاضر  با هدف  بررسی نقش واسطه‌ای ترس از شکست و دشواری تنظیم هیجان در رابطه بین کمال‌گرایی منفی با اهمال‌کاری تحصیلی انجام شد. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه که در سال تحصیلی 1397-1398 در منطقه آموزش و پرورش بستک هرمزگان مشغول به تحصیل بودند تشکیل می‌دادند. از این جامعه، 234 نفر دانش‌آموز دختر و پسر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی چند مرحله‌ای، به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. در این پژوهش مقیاس کمال‌گرایی چند بعدی فراست، مقیاس ترس از شکست کونروی، مقیاس دشواری در تنظیم هیجان گراتز و روئمر و مقیاس اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم  مورد استفاده قرار گرفتند و داده‌ها با استفاده از نرم افزار spss 20  و amose 20 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای تحلیل داده‌ها از روش آماری تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر  استفاده شد. نتایج نشان داد مولفه‌های کمال‌گرایی منفی بر ترس از شکست و دشواری در تنظیم هیجانی اثر مثبت و مستقیم دارند. نتایج اصلی پژوهش نشان داد که نقش واسطه‌گری ترس از شکست و مولفه‌های دشواری در تنظیم هیجان در ارتباط میان مولفه‌های کمال‌گرایی منفی با اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان تایید شد و همچنین برازش مدل ساختاری پژوهش نیز مورد تایید قرار گرفت.

Investigating the mediating role of fear of failure and difficulty in regulating emotion in the relationship between negative perfectionism and academic procrastination

The aim of this study was to investigate the mediating role of fear of failure and difficulty in regulating emotion in the relationship between negative perfectionism and academic procrastination. The method of this research was descriptivecorrelational. The population of the study consisted of high school students who were studying in Bastak education region of Hormozgan in the academic year 20182019. From this population, 234 male and female students were selected as the sample by multistage random cluster sampling. In this study, Frost Multidimensional Perfectionism Scale, Conroy Fear of Failure Scale, Gratz and Roemer Scale of Difficulty in Emotional Regulation, and Solomon and Rothblum Academic Procrastination Scale were used, and the data were analyzed using SPSS 20 and AMOSE 20 using multiple regression and path analysis. The results showed that the components of negative perfectionism have a positive and direct effect on fear of failure and difficulty in emotional regulation. The main results of the study showed that the mediating role of fear of failure and difficult components in emotion regulation in relation to the components of negative perfectionism with students’’’’ academic procrastination was confirmed and also the fit of the structural model of the research was confirmed.