تاثیر خودپنداره تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی با نقش واسطه ای انگیزش مشارکت ورزشی در بین دانش ‏آموزان

هدف این پژوهش بررسی تاثیر خودپنداره تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی با نقش واسطه ای انگیزش مشارکت ورزشی در بین دانش‏آموزان بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی به روش معادلات ساختاری (sem) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‏آموزان دختر مقطع متوسطه ی دوم شهر اردبیل بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 380 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‏ها از پرسشنامه خودپنداره ی تحصیلی، انگیزش مشارکت ورزشی و اشتیاق تحصیلی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss 22 (ضریب همبستگی پیرسون و روش معادلات ساختاری) و lisrel 8.8 استفاده شد. نتایج نشان داد اثر مستقیم خودپنداره ی تحصیلی بر انگیزش مشارکت ورزشی و اشتیاق تحصیلی با بتای 54/0 و 48/0، اثر مستقیم انگیزش مشارکت ورزشی بر اشتیاق تحصیلی با بتای 45/0 معنی‏دار است. همچنین نقش واسطه‏ی انگیزش مشارکت ورزشی در رابطه خودپنداره تحصیلی و اشتیاق تحصیلی نیز با بتای 24/0 معنی دار بود. بنابراین می توان گفت که خودپنداره تحصیلی و انگیزش مشارکت ورزشی از متغیرهای مهم و مرتبط با اشتیاق تحصیلی دانشجویان می‏باشد.

The impact of academic selfconcept on academic enthusiasm with mediator role of sports participation motivation among student

The purpose of this study is to investigation the impact of academic selfconcept on academic enthusiasm with mediator role of sports Participation Motivation among student. Study is applied and the research method was descriptive correlational (SEM). Statistical population of this study comprised all secondary school students in Ardebil, From among this population, by Using Morgan table and Multistage cluster method, 380 students were selected. For data collection academic selfconcept questionnaire, sports Participation Motivation questionnaire and academic enthusiasm questionnaire was used. SPSS 22 software was utilized in order to analyze the collected data (Pearson coefficient, and Structural Equation Method). The results showed the direct impact of academic self concept on academic enthusiasm and sports Participation Motivation with (β=0/54) and (β= 0/48), and direct impact of sports Participation Motivation on academic enthusiasm with (β=0/45) was significant. The mediating role of sports Participation Motivation in the relationship self concept between and academic enthusiasm (β=0/24) was also significant. Therefore, it can be concluded that academic self concept and sports Participation Motivation may be taken into account as one of the important factors on enthusiasm.