|
|
|
|
مطالعه تطبیقی متغیرهای مرتبط با موفقیت دانش‌آموزان در آزمون بین‌المللی تیمز 2015
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
رسول زاده بهزاد ,عباسی رسول ,فروزنده سبحانعلی
|
|
منبع
|
روان شناسي مدرسه و آموزشگاه - 1399 - دوره : 9 - شماره : 4 - صفحه:108 -127
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر بررسی عوامل تاثیرگذار بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان بر اساس داده های آزمون بین المللی تیمز می باشد. روش این مطالعه، تطبیقی کمی است. نمونه آماری این پژوهش را دانش آموزان پایه هشتم 57 کشور جهان که در سال 2015 در آزمون بین المللی تیمز شرکت کرده اند را تشکیل می دهد. مجموعه داده ها با استفاده از رهیافت منطق فازی مورد تحلیل قرار گرفته است. نتایج شرایط لازم و کافی منفرد نشان داد که شروط ارتباط بین خانه و مدرسه، جو اجتماعی مدرسه، نگرش دانش آموزان و فعالیت های آموزشی در کلاس درس هر یک به تنهایی شرط لازم و پیشینه خانوادگی شرط کافی بروز نتیجه (پیشرفت تحصیلی) است. در علیت های عطفی و ترکیبی، از میان مسیرهای متعدد علی، تنها یک مسیر علی بر اساس معیارهای کفایت نظری و تجربی (ضریب پوشش و سازگاری) دارای اهمیت نظری و تجربی لازم بود. در این مسیر علی، پیشینه خانوادگی و ارتباط بین خانه و مدرسه در ترکیب باهم، مجموعا علیت عطفی کافی را در بروز نتیجه مورد نظر(موفقیت تحصیلی) فراهم نمودند.
|
|
کلیدواژه
|
موفقیت تحصیلی، آزمون تیمز، منطق فازی، علیت عطفی و ترکیبی
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نور, گروه برنامه ریزی آموزش از دور, ایران, دانشگاه محقق اردبیلی, گروه جامعه شناسی, ایران, دادگستری اردبیل, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A comparative study of variables related to students’ success in the 2015 international TIMSS test
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
Abstract
|
The aim of this study is to investigate the factors affecting the academic achievement of students based on the data of the international TIMSS test. The method of the study is comparativequantitative. The sample of the study is comprised of students from the eighth grade of 57 countries participating in the 2015 international TIMSS test. The data has been analyzed using fuzzy logic approach. The results of single and sufficient terms indicated that the condition of the relationship between home and school, the social atmosphere of the school, students’ attitudes and educational activities in the classroom alone would be necessary conditions and family background is a sufficient condition for the outcome of the academic achievement. In causative and hybrid causative factors, only one causal path was necessary based on the criteria of theoretical and experimental adequacy (coefficient of coverage and adaptability) of the theoretical and empirical significance. In this causal path, the family background and the relationship between home and school in combination, together, provided a sufficient causative factor for the desired outcomes academic success.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|