دلالت‌های تربیتی رویکرد روان‌شناختی سازنده‌گرایی در طراحی محیط‌های یادگیری فن‌آورانه

این پژوهش با هدف مطالعه دلالت‌های تربیتی رویکرد روان‌شناختی سازنده گرایی در طراحی محیط یادگیری الکترونیکی و هوشمند انجام گردید. روش پژوهش از نوع روش تحقیق آمیخته بود و جامعه آماری پژوهش در دو بخش کمی و کیفی مورد بررسی قرار گرفت که در بخش کیفی متخصصان و فعالان حوزه آموزش الکترونیکی و هوشمندسازی مدارس بوده و در بخش کمی نیز فعالان و کارشناسان و معلمان این حوزه در سطح شهر تهران بودند. روش نمونه گیری در بخش کیفی هدفمند و در بخش کمی به شیوه اتفاقی بود. حجم نمونه کیفی در مرحله اشباع نظری 16 نفر و نمونه کمی 193 نفر بود. داده های مرحله کیفی با روش مصاحبه و در مرحله کمی با پرسش نامه حاصل از مصاحبه مرحله کیفی بود. پایایی پرسش نامه استخراجی برابر 0.886 بوده روش تحلیل مرحله‌ی کمی تحلیل عاملی  اکتشافی بوده و عامل های شناسایی شده شامل هدف، محتوا، روش تدریس، ارزشیابی، مواد و منابع یادگیری، فعالیت های یادگیری، زمان، مکان و گروه بندی به میزان 61.29 درصد دلالت های تربیتی رویکرد سازنده گرایی را در طراحی محیط یادگیری الکترونیکی و هوشمند تبیین می نماید. به محققان پیشنهاد می شود در طراحی محیط های یادگیری الکترونیکی و هوشمند  از رویکرد روان‌شناختی سازنده گرایی بهره ببرند.