بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس نیازهای بنیادین روان‌شناختی دانش‌آموزان در مدرسه

هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی های روان‌سنجی مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه در نمونه ای از دانش آموزان ایرانی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان مدارس دوره ی متوسطه ی دوّم شهر پارس آباد (استان اردبیل) در سال‏تحصیلی 1396 تشکیل می دادند که از میان آنها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، 323 دانش‏آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند که در نهایت، پرسشنامه ی 303 دانش آموز قابل تحلیل بود. برای جمع آوری داده ها از مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه و فرم کوتاه مقیاس بهزیستی ذهنی نوجوانان در مدرسه  استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، علاوه بر عامل کلّی نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه، سه عامل استقلال، ارتباط و شایستگی را برای مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه تایید کرد. نتایج ضرایب همبستگی پیرسون برای بررسی روایی همزمان مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه نشان داد که بین نمره ی دانش‏آموزان در خرده مقیاس های نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه با دو خرده مقیاس فرم کوتاه مقیاس بهزیستی ذهنی نوجوانان در مدرسه (رضایت از مدرسه و عاطفه در مدرسه) همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همسانی درونی مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه بر حسب ضرایب آلفای کرونباخ محاسبه شد و با ضرایب همبستگی 0/70 تا 0/82 مورد تایید قرار گرفت (p<0.01). پایایی بازآزمایی مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش‏آموزان در مدرسه براساس نتایج دو بار اجرای آزمون محاسبه شد و با ضرایب همبستگی 68/0 تا 78/0 برای نمره‏ی کل مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه و خرده مقیاس‏های آن، مورد تایید قرار گرفت (p<0.01). بنابراین، براساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش‏آموزان در مدرسه برای سنجش این سازه در نمونه های دانش آموزان ایرانی از روایی و پایایی کافی برخوردار است.

The study of psychometric properties of the students’ basic psychological needs at school scale

The aim of this descriptivesurvey study was to investigate the psychometric properties of the students’ basic psychological needs at school scale in Iran. The population included all senior high school students in Parsabad city (Ardabil) in academic year of 2017 and 323 were selected using random cluster sampling and finally 303 were used for the study. For data collection, students’ basic psychological needs at school scale and adolescents’ brief subjective wellbeing in school scale were used. Results of confirmatory factor analysis, principle factor students’ basic psychological needs at school, three factor of autonomy, relatedness and competence were determined for students’ basic psychological needs at school scale. Results of Pearson correlation to investigate concurrent validity of students’ basic psychological needs at school scale showed that across subscales students’ basic psychological needs at school scale with two component of brief adolescents’ subjective wellbeing (school satisfaction and affect in school), there was a positive and significant correlation. For the internal consistency of students’ basic psychological needs at school scale, Cronbach's alpha with correlation coefficient of 0.70 to 0.82 was confirmed. Testretest reliability of students’ basic psychological needs at school scale with correlation coefficient of 0.68 to 0.78 for total scale and subscales were confirmed. The results of students’ basic psychological needs at school scale for assessing this construct among Iranian from validity and reliability.