تاکسونومی ذی‌نفعان و نقش آن‌ها در حکمرانی دانشگاه

هدف از این پژوهش، تاکسونومی ذی‌نفعان و نقش آن‌ها در حکمرانی دانشگاه می باشد. برای دست‌یابی به این هدف، دو پرسش؛ ذی‌نفعان تصمیم‌ساز و تصمیم‌گیر در حکمرانی درون دانشگاه با توجه به کارکردها به چند دسته ‌تقسیم می‌شوند؟ مولفه‌های تشکیل دهنده مدل دانشگاهی با ساختار خودحکمرانی چیست؟ بیان شد. در این پژوهش کیفی از روش فراترکیب استفاده شد. یافته‌های بدست آمده در قالب 10 مقوله فرعی اولیه با 24 مقوله‌های فرعی ثانویه: حمکرانی مشارکتی (رهبری دانشگاه، مدیریت دانشگاه)، کنشگری هیئت‌امنا (ساختار هیئت‌امنا، کارکردهای هیئت‌امنا)، کنشگری اعضای هیئت علمی (مدیریت فعالیت‌های اعضای هئیت علمی، توسعه سرمایه‌انسانی اعضای هیئت علمی، حمایت از اعضای هیئت علمی)، کنشگری دانشجویان (مدیریت فعالیت های دانشجویی، توسعه سرمایه‌انسانی دانشجویان، حمایت از دانشجویان)، کنشگری کارکنان دانشگاه (مدیریت منابع انسانی، توسعه سرمایه‌انسانی کارکنان، حمایت از کارکنان،)، نظام آموزشی و پژوهشی (برنامه‌های آموزشی و درسی کارآمد، مدیریت تحقیقات دانشگاهی)، سازوکارهای قانونی (تدوین قوانین جدید برای دانشگاه، بازنگری در قوانین دانشگاه)، سازوکارهای مالی (سازوکارهای تامین منابع‌مالی، سازوکارهای تخصیص منابع‌مالی، مدیریت و برنامه‌ریزی مالی)، کارآفرینی دانشگاه (ارتباط دانشگاه با صنعت، نهادسازی کارآفرینی) و ظرفیت‌سازی (توسعه ظرفیت‌های نرم و توسعه ظرفیت‌های سخت) دسته‌بندی شدند.

Taxonomy stakeholders and their role in university governance

The purpose of this study is the taxonomy of stakeholders and their role in university governance. To achieve this goal, two questions; Decisionmakers and decisionmakers in governance within the university are divided into how many categories according to the functions? What are the components of a university model with a selfgoverning structure? Expressed. In this qualitative study, the Metasynthesis method was used. Findings obtained in the form of 10 primary subcategories with 24 secondary subcategories: Participatory Partnership (University Leadership, University Management), Board Activities (Board Structure, Board Functions), Faculty Members Activity (Management of Faculty Members Activities, Human Capital Development of Board Members) Academic, faculty support), student activism (student activity management, student human capital development, student support), university staff activism (human resource management, staff human capital development, staff support), educational and research system (programs Efficient teaching and learning, academic research management), legal mechanisms (drafting new rules for the university, reviewing university rules), financial mechanisms (financial resources mechanisms, financial allocation mechanisms, financial management and planning), university entrepreneurship (universityindustry relationship, Entrepreneurship institutionalization) and capacity building (soft capacity development and hard capacity development) were categorized.