جهانی‌شدن و الزامات سیاست‌‌گذاری تربیت معلم

توانمندسازی حرفه‌ای معلمان در دنیای دانش‌بنیان و رقابتی امروز امری حیاتی و سرنوشت‌ساز است. این در حالی است که پدیده جهانی‌شدن، سیاست‌گذاری در این حوزه اثرگذار را دشوارتر و پیچیده‌تر ساخته است. از این رو، بسیاری از دولت‌ها در تدوین و اجرای سیاست‌های کارآمد در زمینه تربیتِ معلمِ ترازِ جهانی توفیقات لازم را به‌دست نیاورده‌اند. هدف پژوهش طراحی مدلی برای اثربخشی سیاست‌گذاری تربیت معلم در مواجهه با تغییرات جهانی‌شدن است. پرسش اصلی این است که سیاست‌گذاری تربیت معلم برای پاسخگویی خردمندانه به دگرگونی‌های و آثار جهانی‌شدن بر حرفه معلمی می‌بایست از چه ابعاد، جهت‌گیری‌ها و مشخصاتی برخوردار باشد؟ بر اساس فرضیه تحقیق، سیاست‌گذاری تربیت معلم در عصر جهانی‌شدن باید ضمن پرهیز از تقلیلگرایی و جزءنگری، از ویژگی‌های جامعیت، نظام‌مندی و انسجام برخوردار باشد. روش پژوهش، توصیفی تحلیلی است. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از شیوه‌های اکتشافی و سنتزپژوهی و جمع‌آوری داده‌ها با روش اسنادی و کتابخانه‌ای صورت پذیرفته است. پس از طبقه‌بندی اطلاعات حاصله و استخراج مضامین و مقوله‌های اصلی، مدل نظری پژوهش ارائه شده است. بر اساس یافته ها و نتایج، مدل طرحی شده شامل چهار راهبرد کلان، شانزده مولفه و سی‌ودو راهکار است. راهبردهای کلان و مولفه‌های هر کدام عبارتند از: بهره‌گیری از فرصت‌ها و مزایای جهانی شدن(ارتباطات بین‌المللی، کثرت‌گرایی جهانی، الگوهای ارزیابی، شبکه‌های سیاستی)، مدیریت تهدیدات و چالش‌های جهانی‌شدن(بیگانگی معلمان، تقویت سوداگری، کاهش مرجعیت، فردگرایی افراطی)، نوسازی نظام تربیت معلم بر پایه‌ پیشرفت‌های بین‌المللی(نظام مدیریت، ساختارهای سازمانی، رویکردهای مشارکت‌جویانه، پارادایم‌های نوین) و بهسازی حرفه‌ای دانشجومعلمان در تراز جهانی(شایستگی‌های حرفه‌ای، برنامه‌های درسی، الگوهای کارورزی، فناوری‌های نوین).

GLOBALIZATION AND REQUIREMENTS OF TEACHER EDUCATION POLICY

Globalization has changed many aspects of social life. Due to the growing importance of the teaching profession in the accumulation of capital forms in today’s competitive world, government policies to empower teachers in the context of globalization are vital and crucial. Nevertheless, according to studies, many countries have not been successful in formulating and implementing efficient and effective teacher education policies. The purpose of this article is to examine the requirements of teacher education policy in the age of globalization. The main question of research is what requirements should be put in the teacher education policy agenda to interact wisely with globalization? The author tries to provide a comprehensive and holistic conceptual model in terms of the requirements of teacher education policy in the age of globalization, while describing the nature of globalization and analyzing its effects on the teaching profession. Based on the findings, it is necessary for decision makers in the field of teacher training to plan and implement strategies based on the implications of international policy and by putting centralized policies on the agenda ,including: taking advantage of the opportunities and benefits of globalization, management threats and challenges of globalization, modernizing the teacher education system based on international development, Professional empowerment of teaching students in the world level.