|
|
|
|
آموزش به شیوه های متفاوت، راه حلی برای مدیریت ناهمگنی زبان‌آموزان در کلاس زبان فرانسه در ایران.
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
عبداللهی اکبر ,باطبی مهرنوش
|
|
منبع
|
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي - 1394 - دوره : 5 - شماره : 2 - صفحه:289 -308
|
|
|
|
|
چکیده
|
هدف از این تحقیق بررسی نوع نگرش و عملکرد مدرسان زبان فرانسه در یک کلاس ناهمگن است. جاییکه زبان آموزان ازنظر سطح زبانی، شرایط زندگی و نوع نگرش فرهنگیاجتماعی، تفاوت‌هایی با یکدیگر دارند. بدین منظور، ابتدا آموزش به شیوه‌های متفاوت به‌عنوان راهکاری برای هدایت زبان‌آموزان در یک کلاس ناهمگن معرفی می‌گردد. سپس به‌منظور روشن‌تر شدن ماهیت این روند آموزشی و کاربردها و موانع احتمالی استفاده از آن در ایران، از پژوهشی میدانی بهره‌خواهیم برد. برای تحقق این امر، مصاحبه‌های نیمه سازمان‌یافته‌ای با مدرسان زبان فرانسه در آموزشگاه‌های زبان در تهران انجام شد و نگرش و نوع عملکرد آن‌ها نسبت به آموزش به شیوه‌های متفاوت مورد بررسی قرارگرفت. نتیجه بررسی نشان داده است که مدرسان نگرش روشنی از این نوع آموزش ندارند، یعنی مفاهیم مرتبط با آن در آموزش اولیه‌ی آن‌ها وجود ندارد، ولی به‌طور ناخودآگاه از این روند، به‌صورت غیر‌نظام‌مند و پراکنده، در اشکال مختلف آموزشی در کلاس خود استفاده می‌کنند.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش به شیوه های متفاوت، ناهمگنی، اُفت تحصیلی، منحصر به فرد کردن، مصاحبه‌ی نیمه سازمان‌یافته
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, دانشکده ی زبان ها و ادبیات خارجی, ایران, دانشگاه تهران, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mehrnoosh_batebi@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Differentiated Education: A Solution for Managing the Heterogeneity of Learners in French Language Classroom in Iran
|
|
|
|
|
Authors
|
ABDOLLAHI Akbar
|
|
Abstract
|
The purpose of this research is to investigate the attitude and practice of French language teachers in a heterogeneous classroom, where the students have significant differences in terms of language level, life conditions and sociocultural attitude. In this article we tried to study the role of French teachers and their practice in managing heterogeneity of students in French classrooms in Tehran language institutes. Therefore, in the present article, differentiated teaching is introduced which could be a solution for leading students in a heterogeneous classroom. For this purpose, we conducted semidirect interviews with French teachers of language institutes in Tehran to evaluate the attitude and practice in respect to differentiated education. The results showed that the teachers had no clear attitude towards this kind of education. It means that despite the fact that the concept of differentiated education was not incorporated in their training, they utilized this method in their classroom unconsciously.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|