برنامه‌ریزی راهبردی و دقت و شیوایی در فراگیری زبان دوم

این پژوهش با هدف بررسی تاثیرات برنامه‌ریزی راهبردی، نوعی از برنامه‌ریزی قبل از انجام وظیفه، بر روی دقت و شیوایی شرکت‌کنند‌گان فارسی‌زبان در حال یادگیری زبان انگلیسی در سه سطح توانش پایین، متوسط و بالا طراحی و اجرا شد. نود شرکت‌کننده فارسی‌زبان درحال فراگیری انگلیسی به سه گروه برابر سطح پایین، سطح متوسط و سطح بالا تقسیم شدند، سپس کارکرد شفاهی آنان بر روی یک وظیفۀ روایتی بررسی و واکاوی شد. آزمون‌های t انجام شده بر روی داده‌ها نشان داد که شرکت‌کنندگان سطح زبانی متوسط، هم از نظر دقت و هم از نظر شیوایی، بیشترین بهره‌بری را از برنامه‌ریزی راهبردی بردند. اما شرکت‌کنندگان سطح زبانی پایین، هیچ بهری از دقت و شیوایی نبردند. شرکت‌کنندگان سطح زبانی بالای دارای زمان برنامه‌ریزی راهبردی، شیوایی فزونتری از خود نشان دادند. نتیجۀ این پژوهش آموزش زبان وظیفه‌محور، پیشنهاد‌هایی را برای شیوۀ آموزش زبان انگلیسی و نکته‌هایی برای پژوهش‌های بیشتر و گسترده‌تر ارائه داده است.

Strategic Planning and Accuracy and Fluency in Second Language Acquisition

This study set out to investigate the differential effects of unguided strategic planning on the accuracy and fluency of low, mid, and highproficiency learners’ oral production. Sixty participants were assigned to two equal groups of low and midproficiency. Thirty English major graduate students of the University of Tehran, Iran, were also assigned to a highproficiency group. The participants within each proficiency group were divided into two groups of unguided strategic planning (USP) and no planning (NP), and their oral productions of a narrative picture story task were audiorecorded, transcribed, segmented, coded, and scored for measures of accuracy and fluency. The results of a set of ttests revealed that the midproficiency participants benefited most from strategic planning, as both the accuracy and fluency of their oral production improved. Lowproficiency participants, in contrast, showed no sign of improved accuracy or fluency under the SP condition. Highproficiency participants also demonstrated higher fluency after the strategic planning opportunity. The findings of the study are discussed within the wider framework of TaskBased Language Teaching (TBLT).