|
|
|
|
تاثیر خودسنجشی، هم‌کلاسی‌سنجشی و مدرس‌سنجشی بر توسعه مهارت نوشتن به زبان دوم فراگیران زبان خارجه انگلیسی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
نعمتی مجید ,غفوری مهران
|
|
منبع
|
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي - 1395 - دوره : 6 - شماره : 1 - صفحه:93 -113
|
|
چکیده
|
مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر انواع سنجش‌ها بر توسعه مهارت نوشتن در میان فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی انجام گردید. تعداد 60 فراگیر همگن‌سازی شده در سطح فوق متوسطه از دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین در چهار گروه (سه گروه آزمون و یک گروه کنترل) در تحقیق حاضر شرکت نمودند. فراگیران، پیش‌آزمون، تیمار و پس‌آزمون را سپری کرده و نتایج حاکی از آن بود که انواع سنجش‌های موردنظر شناخت فراگیران را نسبت به مدل نوشتاری، درستی، کلمه‌بندی، املا، دستور و موارد مشابه افزایش دادند و به شکل معنی‌داری در توسعه مهارت نوشتن آن‌ها تاثیرگذار بودند. یافته‌ها همچنین نشان داد که خودسنجشی از انواع دیگر سنجش، تاثیرگذاری بیشتری داشت و هم‌کلاسی‌سنجشی نیز همین برتری را نسبت به مدرس‌سنجشی داشت. نتایج تحقیق حاضر می‌تواند زمینه را جهت فراگیران در توسعه عملکرد در مهارت نوشتن به زبان انگلیسی در مدارس، دانشگاه‌ها و موسسات آموزشی زبان ایران با توجه به روشهای سنجش محور فراهم سازد.
|
|
کلیدواژه
|
سنجش پویا، بازخورد، هم‌کلاسی سنجشی، خودسنجشی، مدرس‌سنجشی
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, دانشکده زبانهای خارجی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
ghmehr50@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Comparative Effect of SelfAssessment, Peer Assessment and Teacher Assessment on the EFL Learners’ Second language Writing Development
|
|
|
|
|
Authors
|
Nemati Majid ,Ghafoori Mehran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|