|
|
|
|
بررسی پیشرفت تدریجی در یادگیری دستور زبان انگلیسی میان زبان‌آموزان ایرانی سطح مبتدی با استفاده از بازی های رایانه‌ای مختص یادگیری زبان انگلیسی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
نبی لو محمود ,ترکی روح اله ,مرادی پونه
|
|
منبع
|
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي - 1398 - دوره : 9 - شماره : 3 - صفحه:763 -788
|
|
چکیده
|
این تحقیق تاثیر بازیهای رایانه‌ای یادگیری زبان بر فراگیری دستور زبان انگلیسی، میان زبان‌آموزان ایرانی سطح مبتدی از طریق پیشرفت تدریجی را مورد بررسی قرار داده است. تعداد 40 یادگیرنده مذکر بین 8 تا 12 سال بر اساس نمرات آزمون تعیین‌سطح، بصورت همگن در یک‌گروه آزمایشی و یک‌گروه کنترل شرکت کردند. در گروه آزمایشی از بازیهای رایانه‌ای یادگیری زبان برای تدریس حال ساده، حال استمراری، گذشته ساده، و گذشته استمراری استفاده شد و در گروه کنترل از روش‌های متداول سنتی. داده‌های تحقیق از یک‌مجموعه آزمون چهارگزینه‌ای 40 سوالی در شش نوبت (یک پیش‌آزمون، چهار پس‌آزمون، و یک پس‌آزمون تاخیری) گردآوری شده است. نتایج آزمون‌های آماری حاکی از عملکرد بهتر گروه آزمایشی در پس‌آزمون‌ها نسبت به‌پیش‌آزمون بوده که تفاوت آماری معناداری مشاهده شد. یافته‌های تحقیق برای استادان و زبان‌آموزان، روش‌شناسان و طراحان برنامه‌های درسی، زبان‌شناسان و کارشناسان آموزش زبان به‌کمک رایانه ارزشمند است.
|
|
کلیدواژه
|
بازی های رایانه ای، زبان آموزان مبتدی، دستور زبان انگلیسی، پیشرفت تدریجی، آموزش زبان به کمک رایانه
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نور, ایران, دانشگاه خاتم الانبیاء(ص), ایران, دانشگاه پیام نور, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
pounemoradi@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A microgenetic development study of learning English grammar through CALL in Iranian EFL beginner learners
|
|
|
|
|
Authors
|
Nabilou Mahmoud ,Torki Rouholla ,Moradi Poune
|
|
Abstract
|
The present study explored the effect of computer language learning games on learning grammar by Iranian English learners in a microgenetic development setting. Forty male elementary English learners aged between 8 and 12, participated in the study. Based on the placement test scores, the homogenized participants were placed in one experimental and one control group. The experimental group received the treatment using computer language learning games to teach English grammar simple present, present continuous, simple past, and past continuous while the control group received traditional methods. The research data were obtained from a 40item multiple choice tests in six times as a pretest, four posttests, and a delayed posttest. The results of ttest revealed better performance of experimental group learners in posttests than the pretest. However, a statistically significant difference was found. The findings are valuable for teachers and learners, methodologists and syllabus designers, linguists and CALL experts.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|