مقایسۀ کیفی و کمی نوازه های دریافتی مدرسان زبان انگلیسی از سوی زبان آموزان براساس عامل جنسیت

پژوهش حاضر بر آنست تا به‌شیوه‌ای کیفی و کمی، نوازه‌های دریافتی مدرسان زبان انگلیسی از سوی زبان‌آموزان را با درنظرگرفتن عامل جنسیتِ مدرس واکاوی کند. در مرحله کیفی، شرکت‌کنندگان متشکل از 28 مدرس انتخاب شدند. انواع نوازه‌های دریافتی مدرسان به‌واسطه مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با آن‌‌ها، مورد بررسی قرار گرفت و پرسشنامه‌ای طراحی شد. پس از تایید روایی و پایایی آن، پرسشنامه در اختیار 181 مدرس قرار داده شد و تفاوت نوازه‌های دریافتی مدرسان به‌لحاظ کمی مورد تحلیل واقع شد. یافته‌های کیفی نشان داد که مدرسان زن در مقایسه با مدرسان مرد، نسبت به‌دریافت نوازه‌های غیرکلامی مثبت، کلامی غیرشرطی منفی و کلامی شرطی منفی حساس‌تر بودند. نتایج بخش کمی نیز نشان داد که میان بهره نوازه‌ای مدرسان زن و مرد از نظر حسی که در نتیجه دریافت انواع نوازه‌های غیرکلامی مثبت، عدم دریافت نوازه و کلامی شرطی منفی پدید می‌آید، تفاوت معنادار وجود دارد.

Examining English Teachers’ Stroke Perception from LanguageLearners: A Mixed Methods Study on Gender

This study attempted to investigate the teachers’ perceived strokes from English language learners regarding teachers’ genders using a mixed methods study. To fulfill this, 28 English language teachers were chosen to participate in the qualitative phase. After conducting semistructured interviews with them, the types of perceived strokes were investigated with regard to the teachers’ genders. Then, a questionnaire was developed. After confirming its validity and reliability,it was administered to 181 teachers, and the differences between males and females were analyzed. The findings of the qualitative phase indicated that receiving positive nonverbal strokes, negative nonconditional verbal strokes, and negative conditional verbal strokes, among all types of strokes, are more considerable for the female teachers in comparison to the male teachers. The results of the quantitative analysis also revealed that there is a statistically significant difference between female and male English language teachers’ stroke quotient in terms of the sensation that results from receiving a variety of positive nonverbal strokes, lack of stroke and verbal conditional negative strokes from English learners