|
|
|
|
برنامه آموزش زبان انگلیسی تاثیر برنامه برشناخت دبیران مبتدی/ باتجربه ایرانی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
مفتون پرویز ,آقاعلیخانی حسین
|
|
منبع
|
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي - 1398 - دوره : 9 - شماره : 2 - صفحه:609 -627
|
|
چکیده
|
شناخت دبیر و آموزش زبان، بطور کلی از اهمیت بسیاری برخوردارند و بطور ویژه از نظر آموزش دبیر زبان اهمیت می یابد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر برنامهء تربیت معلم بر شناخت (باور، دانش) دبیران زبان انگلیسی مبتدی/باتجربه در ایران است. پژوهشگران نمونه هدفمندی را با انتخاب 150 شرکت کننده از 5 واحد دانشگاه فرهنگیان در ایران دعوت به همکاری کردند. پژوهشگران پرسشنامه کامپیوتری شناخت را ساختند و اعتبار سنجی کردند که نشان دهندهء تفاوت معنادار بین باورهای دبیران مبتدی پیش و پس از آموزش بوده است. با این وجود، نتایج آزمون t زوجی، هیچ تفاوت آماری معناداری را بین باورهای دبیران با تجربه نشان نداد. مواد و محتوای آموزشی برای تمامی دبیران زبان انگلیسی که در دانشگاه فرهنگیان در ایران مشغول تحصیل بودند، مشترک بود. تحلیل یافته ها همچنین تفاوت معناداری را بین دانش دبیران مبتدی و باتجربه پس از آموزش نشان داد. پژوهش حاضر ممکن است کاربرد جذابی را برای مربیان زبان انگلیسی و مدرسان تربیت دبیری، تهیهء کنندگان مواد آموزشی و برنامه ریزان آموزشی داشته باشد.
|
|
کلیدواژه
|
تربیت دبیر، شناخت دبیر، باور، دانش، دبیران مبتدی، دبیران باتجربه
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
h.alikhani@srbiau.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
An English Education Program:The effect of the program on the cognition of Iranian Novice/Experienced teachers
|
|
|
|
|
Authors
|
Maftoon Parviz ,Aghaalikhani Hossein
|
|
Abstract
|
Teacher cognition and language education are important in general and also important in terms of language teacher education in particular. The purpose of this study was to investigate the English teacher education program and its effect on the cognition of novice/experienced English language teachers in Iran. The authors employed purposeful sampling to select 150 participants from five Farhangian University Branches in Iran. The researchers constructed and validated a computerized cognition questionnaire, suggesting there was a significant difference between the novice teachers’ beliefs before and after instruction. However, the results of PairedSamples ttest demonstrated no statistically significant difference between the experienced teachers’ beliefs. The instructional material was the centralized content for all English language teachers studying at Farhangian university in Iran. An analysis of findings also indicated there was a significant difference between novice and experienced teachers’ knowledge after instruction. The present study may have some compelling implications for English Language and teacher educators, material developers, and syllabus designers in Iranian programs.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|