|
|
|
|
تاثیر آموزش راهبرد-محور و فرایند-محور بر راهبردهای نگارش خودتنظیم راهبردی در مهارت نگارش فراگیران زبان انگلیسی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
یوسفی ولی اله ,نعمتی مجید ,بیرجندی پرویز ,یزدانی مقدم مسعود
|
|
منبع
|
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي - 1398 - دوره : 9 - شماره : 1 - صفحه:299 -322
|
|
چکیده
|
هدف تحقیق حاضر مقایسه و بررسی میزان تاثیر روشهای آموزش نگارش راهبردمحور و فرایندمحور بر راهبردهای نگارش خودتنظیم راهبردی در مهارت نگارش است. بدین منظور، 60 نفر فراگیر زبان انگلیسی در دو گروه 30 نفری با استفاده از آزمون بسندگی تافل انتخاب شدند. قبل از آموزش، تمامی فراگیران یک مقاله (پیش‌آزمون) در مورد نموداری نوشتند. سپس یک مربی راهبردهای نگارش خودتنظیم راهبردی را با روش نگارش راهبردمحور به گروه آزمایش و فرایندمحور به گروه معیار طی شانزده جلسه آموزش داد. سرانجام، فراگیران همراه با یک پرسشنامه یک مقاله و پس ازدو هفته مقاله‌ی دیگری مانند پیش‌آزمون نوشتند. دو مربی با استفاده از معیار نمره‌ی آیلتس مقالات را ارزشیابی کردند. با استفاده از تجزیه و تحلیل واریانس مرکب (spanova) مشخص شد که روش راهبرد-محور در استفاده از راهبردهای نگارش خودتنظیم راهبردی در نگارش مقاله موثرتر و از میان سه متغیر سن، جنسیت و سطح دانش، سن در ایجاد این اثر نقش مهم‌تری داشته است. بنابراین، آموزش راهبردهای نگارش با استفاده از روش راهبرد-محور باید بخشی از آموزش نگارش باشد.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش راهبرد-محور، آموزش فرایند-محور، نگارش در زبان دوم
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات تهران, ایران, دانشگاه تهران, دانشکده زبان های خارجی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, دانشکده ی زبان و ادبیات, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mym1300@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effect of StrategyBased Instruction and ProcessBasedWriting on StrategicSelfRegulated Writing in Essay Writing ofEFL Learners
|
|
|
|
|
Authors
|
Yousefi Valiollah ,Namati Majid
|
|
Abstract
|
This study aims to compare and evaluate the impact of strategybased and processbased writing instruction on the strategic selfregulated writing in EFL essay writing. To this end, 60 Persian speaking subjects in two groups of 30 were selected using TOEFL test as an indicator. Before the training, all learners wrote an essay (pretest) on a graph. Then, a coach trained Strategic SelfRegulated Writing strategies using a strategybased instruction to the experimental group and processbased writing to control group at sixteen sessions. Finally, the learners, with a questionnaire, wrote one essay and after two weeks they wrote another essay similar to pretest. Two coaches evaluated articles using the IELTS score. Using SPANOVA analysis, it was determined that the strategybased instruction in using strategic selfregulation writing strategies was more effective in essay writing; and among three variables of age, sex, and proficiency level, the effect of age was more important in essay writing. Therefore, the teaching of writing strategies using a strategybased instruction should be a part of writing pedagogy.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|