>
Fa   |   Ar   |   En
   مقایسه کارهای هوشیارسازی دستوری و برون داد مدیریت شده بر مهارت گفتاری زبان آموزان  
   
نویسنده مرعشی حمید ,خاوریان نرگس
منبع پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي - 1398 - دوره : 9 - شماره : 1 - صفحه:193 -216
چکیده    اهمیت یافتن روش های کارامد برای آموزش بهینة مهارت گفتاری درک لاس های آموزش زبان امری بدیهی است . در این راستا ، هدف این مقاله، مطالعة آزمایشی مقایسه ای، مقایسة تاثیر کارهای هوشیارسازی دستوری و برونداد مدیریت شده بر مهارت گفتاری زبان آموزان است. بدین منظور، 66 زبان آموز دختر در یکی از آموزشگاه های تهران با برگزاری آزمون ابتدایی انگلیسی (پت) بین 91 زبان آموز انتخاب گردیده و در دو گروه آزمایشی قرار گرفتند. در ابتدا، هر دو گروه در پیش آزمون گفتاری شرکت کرده و همگن شدند و تحت آموزش در یک دوره 18 جلسه ای با صرف زمان مساوی برای هر گروه قرار گرفتند. در گروه آزمایشی اول، کارهای ارتقای آگاهی و در گروه آزمایشی دوم، کارهای برون داد مدیریت شده ارائه گردیدند. در پایان دوره، پس آزمون گفتاری دیگری از هر دو گروه آزمایشی گرفته شد. برای آزمون فرضیه مطرح شده از آزمون نمونه های مستقل تی استفاده گردید و نتیجه آن بود که مهارت گفتاری گروه کارهای ارتقای آگاهی به شکل معناداری نسبت به گروه کارهای برون داد مدیریت شده برتری داشتند.کاربرد این پژوهش برای معلمین و طراحان مطالب درسی در انتهای مقاله به تفصیل بحث شده اند.
کلیدواژه آموزش زبان انگلیسی، آموزش کارمحور زبان، کارهای هوشیارسازی دستوری، کارهای برون داد مدیریت شده، مهارت گفتاری
آدرس دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکزی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکزی, ایران
پست الکترونیکی narges.khavarian@gmail.com
 
   Comparing ConsciousnessRaising Tasks and Managed Output Tasks in Speaking Classes  
   
Authors Marashi Hamid ,Khavarian Nargess
Abstract    The present study was an attempt to investigate the comparative effect of consciousnessraising tasks and managed output tasks on EFL learners’ speaking. Accordingly, 66 female English language learners selected out of an initial 91 intermediate EFL learners based on their performance on a sample piloted PET took part in the study. Both groups were taught by the same teacher and they used the same course book. Moreover, they received the same hours of instruction and teaching aids in the same physical environment; therefore, the most significant point of departure in the two experimental groups in the present study was the form of speaking practices presented in the classroom. Each group enjoyed its own specific speaking development procedure throughout the treatment period. The findings of this study revealed that the participants’ speaking improved significantly in the consciousnessraising group compared to the managed output group. The findings of this study could be used by EFL teachers and syllabus designers to develop more efficient second language speaking courses.
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved