فعالیت های جمعی در باور معلمان و زبان آموزان و درعرصه کلاس درس

فعالیت های جمعی الگوهایی هستند برای مشارکت زبان‌آموزان در فرایند تدریس. کاربرد صحیح این ساختارها، موجب کنترل جنبه‌ های عاطفی، شناختی، و اجتماعی آموزش و ارتقاء کیفی آن می‌شود. پژوهش حاضر، به مقایسه باورهای زبانآموزان و معلمان انگلیسی نسبت به این ساختارها و مقایسه آن با کاربرد عملی آن‌ها در فرایند تدریس پرداخته است. جامعه آماری 13 معلم و 120 زبان‌ آموز سطح متوسط در دو آموزشگاه انگلیسی بودند و نمونه تحقیق شامل 8 معلم و 80 زبان‌آموز حاضر در کلاس های آنان بود. دو پرسشنامه و یک فرم مشاهده محقق‌ساخته که روایی و پایایی آن‌ها احراز شد، برای سنجش باورها در حوزه این سه نوع فعالیت و ثبت کاربرد آن‌ها در 4 جلسه آموزشی هر کلاس به‌کار گرفته شد. آزمون تی نمونه‌های وابسته نشانگر تفاوت معنادار بین باور معلمان و زبان آموزان نسبت به فعالیت‌های جمعی و باور مثبت معلمان و کاربرد محدود آن‌ها از فعالیت های جمعی بود. یافته‌های نتایج ضرورت ارتقاء مهارت‌های مدیریتی معلمان انگلیسی در تنظیم و اجرای فعالیت‌های جمعی در کلاس را تایید می‌کند.

Group/PairWork Activities: Learners’ vs. Teachers’ Beliefs and Classroom Practices

The use of pair/groupwork can control the cognitive, affectiv and social aspects of learning and enhance the outcomes. This expost facto study explored teachers’ and learners’ beliefs about pair/group work activities in comparison with teachers’ classroom practice. The research sample comprised eight English teachers and 80 of their preintermediate students recruited from a population of 13 English teachers and 120 intermediate students at two language institutes in Tabriz, Iran. Two validated researcherdeveloped questionnaires were employed to glean the research data. They tapped teachers’ and learners’ beliefs. An observation form was also designed and piloted to match the content of the questionnaire and quantify the use of the same activities in the classroom. Independent samples ttest analysis of the data revealed significant differences in teachers’ and learners’ beliefs as well as in teachers’ beliefs about and practices of such activities which were the least frequently used activities in the classroom. The findings offer pedagogical implications for educators and underscore the need to promote the use of pair/group work in classrooms.