سنجش نگرش معلمان مناطق جغرافیای کشور نسبت به تغییرات ایجاد شده در کتب درسی دوره ابتدائی: مطالعه موردی منطقه 15 شهر تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی نگرش معلمان مناطق جغرافیای کشور نسبت به تغییرات ایجاد شده در کتب درسی دوره ابتدائی انجام شده بود. روش این پژوهش توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل391 نفر از معلمان منطقه 15 شهر تهران که از این تعداد 167 نفر مرد و 224 نفر زن به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند.. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود. روش تچزیه و تحلیل داده‌ها تحلیل عاملی و آزمون فریدمن و آزمون t تک نمونه است. یافته‌های پژوهش نشان داد که در نگرش معلمان به ترتیب مولفه های اعتقادی، اخلاقی، علمی-آموزشی، فرهنگی- هنری، اجتماعی، زیستی، سیاسی و اقتصادی نسبت به تغییرات ایجاد شده در کتب درسی دوره ابتدایی بسامد بیشتری داشته اند. همچنین رتبه بندی نهایی مولفه های مورد بررسی به ترتیب اعتقادی، اخلاقی، علمی-آموزشی، فرهنگی- هنری، اجتماعی، زیستی، سیاسی و اقتصادی بوده است.

assessing the attitudes of teachers in geographical areas of the country towards changes in elementary school textbooks: a case study of district 15 in tehran

the aim of this study was to investigate the attitudes of teachers in geographical areas of the country towards the changes made in elementary school textbooks. the method of this research is descriptive survey. the statistical population of the study included 391 teachers in the 15th district of tehran, of which 167 were male and 224 were female by available sampling method. the instrument used in this study was a researcher-made questionnaire. the method of data analysis is factor analysis and friedman test and one-sample t-test. findings showed that in the attitude of teachers, the components of belief, moral, scientific-educational, cultural-artistic, social, biological, political and economic, respectively, were more frequent than the changes made in elementary school textbooks. also, the final ranking of the studied components has been doctrinal, moral, scientific-educational, cultural-artistic, social, biological, political and economic, respectively.keywords: ecology, human geography, teachers’ attitudes, elementary school textbooks. . . .