روانسنجی پرسشنامه عوامل مرتبط با یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری

مقدمه: ارزیابی های مداوم آموزش و یادگیری بالینی در پرستاری مستلزم استفاده از ابزارهای معتبر و پایا می باشد. لذا این مطالعه با هدف رواسنجی پرسشنامه عوامل مرتبط با یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری طراحی گردید.روش بررسی: در پژوهش توصیفی حاضر نمونه گیری به روش تصادفی ساده از میان دانشجویان و مربیان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی و دانشگاه آزاد اسلامی یزد انجام گرفت: روایی صوری کیفی به روش مصاحبه و روایی صوری کمی با استفاده از نمره تاثیر آیتم (is) توسط ده نفر از دانشجویان پرستاری، شاخص روایی محتوا (cvi) به روش والتز و باسل توسط ده نفر از اساتید پرستاری، بررسی همسانی درونی با استفاده از ضریب آلفاکرونباخ و ثبات ابزار با انجام آزمون مجدد توسط 20 نفر از دانشجویان پرستاری بررسی و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استباطی توسط نرم افزار spss v.16 انجام شد.نتایج: پرسشنامه عوامل مرتبط با یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری (امامی و همکاران 1393) شامل 89 گویه در هفت حیطه از روایی صوری کیفی و کمی مناسبی برخوردار بود. is تمام گویه ها بیش از 1/5، cvi تک تک گویه ها بیش از 0/7و cvi کل پرسشنامه (cvis) برابر 0/88 تعیین گردید. ضریب آلفا کرونباخ حیطه ها بین 0/910/81 و کل پرسشنامه 0/96، ضریب همبستگی پیرسون حیطه ها بین 0/940/80و کل پرسشنامه برابر 0/96 محاسبه گردید.نتیجه گیری: بر اساس نتایج حاصل پرسشنامه عوامل مرتبط با یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری دارای اعتبار و پایایی مناسب بوده و می تواند در ارزیابی های مداوم آموزش و یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری به عنوان یک ابزار جامع، معتبر و پایا مفید واقع گردد.

Psychometrics of "the Clinical Learning Factors Questionnaire for nursing students

Introduction:Continuous assessment of clinical education and learning in nursing requires valid and reliable tools. This study aimed to assess psychometrics of the Clinical Learning Factors Questionnaire for nursing students . Methods:In the present descriptive study simple random sampling was used to recruit nursing students and educators at Sadoughi University of Medical Sciences and Islamic Azad University of Yazd. Face validity was assessed using interviews and quantitative face validity by calculating impact score (IS) in ten nursing students. Content validity index (CVI) was determined using Waltz and Basel method by ten Nursing Faculty academics. The internal consistency according to Cronbach's alpha coefficient for calculating internal consistency and testretest for determination of stability was tested on15nursing students. Data were analyzed using descriptive and analytical statistics by SPSS V.16.Results: The Clinical Learning Factors Questionnaire for Nursing Students included 89 items in seven subscales. The qualitative and quantitative face validity were assessed and determined acceptable. The IS of all items of the questionnaire was greater than 1.5, CVI of all items was more than 0.7 and CVI of the whole questionnaire (CVIS) was determined 0.88. The Cronbach's alpha; coefficient of the seven subscales was 0.810.91 and for the whole questionnaire was 0.96. The Pearson correlation coefficient of the subscale was calculated 0.800.94 and for whole questionnaire was 0.96.Conclusion: Based on the findings of this study, the Clinical Learning Factors Questionnaire for nursing students has appropriate validity and reliability. This questionnaire can be used in education assessment and in evaluating clinical learning of nursing students.