بررسی ارتباط نگرش به یادگیری الکترونیک و خود تنظیمی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل

مقدمه: پیشرفت تحصیلی یکی از مهم ترین معیارهایی است که در بررسی توانایی دانشجویان برای اتمام تحصیلات دانشگاهی و رسیدن به مرحله فارغ التحصیلی نقش قابل توجهی را ایفا می کند. در این بین، از جمله عوامل موثر در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان، نگرش آنها به یادگیری الکترونیکی و خودتنظیمی می باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی ارتباط نگرش به یادگیری الکترونیک و خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شده است.روش بررسی: روش پژوهش از نوع پیمایشی سال 1395-1396 است. جامعه مورد مطالعه، دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل به تعداد 3400 نفر می باشند. حجم نمونه، شامل 321 نفرکه با شیوه نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها پرسشنامه یادگیری الکترونیکی والتونن و همکاران(2009) و پرسشنامه خودتنظیمی برنارد و همکاران (2009)؛ استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزارpls و spss استفاده شده است.نتایج: نتایج مدل معادلات ساختاری بر اساس رویکرد حداقل مربعات جزیی نشان داد که نگرش به یادگیری الکترونیکی بر خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی و همچنین خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی تاثیر معناداری داشت. در خصوص بررسی متغیرهای تحقیق با توجه به سال ورودی نیز میان دانشجویان در نگرش و خود تنظیمی اختلاف معناداری وجود داشت. بطوری که دانشجویان سال چهارمی و بالاتر نسبت به سایر دانشجویان نمرات بالاتری را کسب نمودند.نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش، نگرش به یادگیری الکترونیکی و خود تنظیمی تاثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی دارند. بنابراین نگرش مثبت دانشجویان نسبت به یادگیری الکترونیکی به آنها کمک خواهد کرد تا فنون خودتنظیمی بیشتری را در یادگیری به کار گیرند و در نهایت پیشرفت و موفقیت بیشتری را به دست آورند.

The study of relationship between attitude to e-learning and self- regulation with academic achievement of students in Babol University of Medical Sciences

Introduction: Academic achievement is one of the indicators to which the capability of students to complete their program can be judged. To anticipate students rsquo; academic achievement, one can use their attitude toward elearning and selfregulation. This study aims to investigate the effect of elearning related attitude as well as selfregulation on academic achievement of students enrolled at Babel University of Medical Sciences. studying at. Method: This cross sectional study investigated 321 out of 3,400 students enrolled at Babol University of Medical Sciences using random stratified sampling method in year 20162017 ASK AUTHORS. To collect data, Valtonen Elearning questionnaires and Barnard selfregulation questionnaire were used. To analyze data, SmartPLS and SPSS were employed.Results: Elearning related attitude had a significant impact on selfregulation and academic achievements. Result also indicated that selfregulation had a significant impact on academic achievement. Concerning study variables according to the year of entry, there was a significant difference between students in attitudes and selfregulation. Students in year four and higher received higher scores than other students. There was a significant difference between students rsquo; attitude and selfregulation in terms of admission year, that is, the scores of senior students were higher than those of other students. Conclusion: Attitude to elearning and selfregulation had a significant impact on the academic achievement. Students' positive attitudes to elearning will help them to apply more selfregulation techniques during learning.