|
|
|
|
بررسی آمادگی یادگیری خود-راهبر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1391: رویکردی برای ارزیابی اثربخشی آموزش عالی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
نگاهبان طیبه ,انصاری علی ,ا... توکلی محمد ,شهابی نژاد مریم ,حیدری شهین
|
|
منبع
|
مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد - 1392 - دوره : 8 - شماره : 4 - صفحه:46 -53
|
|
چکیده
|
سابقه و اهداف:تولید فزاینده اطلاعات سبب کوتاهی عمر دانش پزشکی شده است، لذا دانشجویان باید با کسب آمادگی یادگیری خود-راهبر حتی پس از خروج از نظام آموزش رسمی نیز، قادر باشند دانش و صلاحیت حرفه‌ای خود را به روز نگه دارند. این پژوهش با هدف تعیین آمادگی یادگیری خود-راهبر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1391طراحی شده است. روش بررسی: در این مطالعه مقطعی، آمادگی یادگیری خود-راهبر 473 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان به روش تصادفی سهمیه‌ای و توسط پرسشنامه فیشر بررسی شد. نمرات بالاتر از 105 در طبقه بالا، 60-105 متوسط و کمتر از 60 در طبقه پایین قرار داده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss و آزمون کای دو، ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه هم‌زمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: میانگین نمره کل آمادگی یادگیری خود- راهبر دانشجویان 17/17±55/83 بود (با نمره حداقل 40 و حداکثر 137). 11% دانشجویان در طبقه ضعیف، 1/80% متوسط و 9/8% در طبقه قوی قرار داشتند. بین نمره کل آمادگی خود راهبرو خصوصیات فردی و تحصیلی دانشجویان همبستگی معنی‌داری وجود نداشت. نتیجه‌گیری: دانشگاه‌ها باید برای پاسخگویی به نیازها و چالش‌های گوناگون دنیای کنونی، با رویکردهای آموزشی دانشجومحور، دانشجویان را به سمت کسب آمادگی یادگیری خود- راهبر سوق دهند
|
|
کلیدواژه
|
اثربخشی آموزش عالی ,آمادگی یادگیری خود- راهبر ,دانشجویان ,Self-directed learning readiness ,high education effectiveness ,medical Sciences students
|
|
آدرس
|
دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان, ایران, دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان, ایران, دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان, ایران, دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان, ایران, دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|