ارزیابی پنهان در یادگیری مبتنی‌بر بازی: مطالعه مرور روایتی

مقدمه: یادگیری مبتنی‌بر بازی به عنوان یک روش آموزشی جذاب، پتانسیل بالایی در آموزش پزشکی دارد. ارزیابی پنهان که به طور یکپارچه در بازی ادغام می‌شود، می‌تواند اطلاعات ارزشمندی در مورد عملکرد فراگیران بدون ایجاد اضطراب ناشی از آزمون‌های سنتی ارائه دهد. هدف این مطالعه، تعیین کاربردها، مزایا و چالش‌های ارزیابی پنهان در یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش پزشکی است.روش بررسی: این مطالعه مروری روایتی با جستجوی نظام‌مند درپایگاه‌های داده pubmed، scopus، web of science، eric، مگیران، ایران داک و sid در طی سال‌های 2010 تا 2025 انجام شد. کلمات کلیدی مورد استفاده در جستجو شامل ارزیابی پنهان، آموزش، ارزیابی تکوینی و یادگیری مبتنی‌بر بازی بودند. غربالگری، استخراج داده و تحلیل محتوایی به‌صورت مستقل توسط دو پژوهشگر و براساس معیارهای ورود صورت گرفت. نتایج: در نهایت 25 مطالعه مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها نشان می‌دهند که ارزیابی پنهان می‌تواند بازخورد شخصی‌سازی شده، ارزیابی مهارت‌های غیرشناختی، افزایش انگیزه و ارائه داده‌های معتبر در یادگیری مبتنی‌بر بازی فراهم کند. همچنین نتایج نشان داد ارزشیابی پنهان با چالش‌هایی در زمینه‌های طراحی دقیق ارزیابی، اعتبار و پایایی داده‌ها، ملاحظات اخلاقی و هزینه و زمان روبروست.نتیجه‌گیری: ارزیابی پنهان در محیط‌های یادگیری مبتنی‌بر بازی می‌تواند شیوه سنجش و یادگیری را متحول کند و فرصت‌های جدیدی برای بازخورد شخصی‌سازی‌شده، سنجش مهارت‌های پیچیده و ارتقای خودتنظیمی فراهم سازد. اما موفقیت عملی آن نیازمند اعتبارسنجی دقیق، توجه به ابعاد اخلاقی و توسعه پژوهش‌های طولی و تطبیقی است. 

stealthy assessment in game-based learning: a narrative review study

introduction: game-based learning (gbl) has great potential as an engaging learning method in medical education. stealthy assessment, seamlessly integrated into the game, can provide valuable information about learners’ performance without causing the anxiety caused by traditional tests. the aim of this study is to determine the applications, benefits, and challenges of stealthy assessment in gbl in medical education.methods: the presented  narrative review was conducted by systematically searching pubmed, scopus, web of science, eric, magiran, irandoc, and sid databases between 2010 and 2025. the keywords used in the search included “stealthy assessment, education, formative assessment, and game-based learning. screening, data extraction, and content analysis were performed independently by two researchers based on the inclusion criteria.results: ultimately, 25 studies were reviewed. findings indicate that stealthy assessment can provide personalized feedback, assessment of non-cognitive skills, increase in motivation, and valid data exhibition in game-based learning. findings also indicate that stealthy assessment faces challenges in the areas of accurate assessment design, data validity and reliability, ethical considerations, and cost and time.conclusion: stealthy assessment in gbl environments can evolve the way we assess and learn, providing new opportunities for personalized feedback, measuring complex skills, and promoting self-regulation. but its practical success requires careful validation, consideration of ethical dimensions, and the development of longitudinal and comparative studies.