بررسی وضعیت خودکارآمدی تحصیلی و رابطه آن با خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال 1403

مقدمه: با توجه به مشخص نبودن ارتباط بین خودکارآمدی تحصیلی و پژوهشی، مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال 1403 صورت گرفت.روش بررسی: این مطالعه مقطعی توصیفی-تحلیلی بر روی 384 دانشجو انجام شد. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی owen & froman و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان phillips & russell استفاده گردید. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با آزمون‌های آماری تی مستقل، آنالیز واریانس و ضریب همبستگی در سطح معنی‌داری کمتر از 0.05 انجام شد. نتایج: میانگین سنی دانشجویان 2.4± 22.62 سال بود. اغلب دانشجویان مورد بررسی، دختر (57.3 %)، مجرد (90.9 %)، از دانشکده پزشکی (49.7 %) و غیربومی (77.9 %) بودند. بر اساس نتایج، نمره خودکارآمدی تحصیلی در 15.6 درصد از دانشجویان بالا، در 80.2 درصد متوسط و در 4.2 درصد ضعیف بود. از نظر خودکارآمدی پژوهشی نیز تنها 26 درصد خودکارآمدی بالا، 46.1 درصد خودکارآمدی متوسط و 27.9 درصد خودکارآمدی ضعیف داشتند. رابطه معنی‌داری بین خودکارآمدی تحصیلی با متغیرهای دموگرافیک مشاهده نشد. نمره خودکارآمدی پژوهشی به‌طور معنی‌داری در دانشکده پزشکی پایین‌تر بود (p=0.004). یک همبستگی خطی منفی و ضعیف بین نمره خودکارآمدی پژوهشی با خودکارآمدی تحصیلی (r=-0.338, p<0.0001) و ترم تحصیلی (r=-0.107 p=0.035) مشاهده شد.نتیجه‌گیری: نزدیک 85 درصد دانشجویان خودکارآمدی تحصیلی متوسط و ضعیف داشتند، همچنین 27 درصد نیز خودکارآمدی پژوهشی ضعیف داشتند،  بنابراین، توصیه می‌شود با برگزاری کارگاه‌های آموزشی و کاربردی کوتاه‌مدت، بازنگری کوریکولوم درسی و در نظر گرفتن مشوق‌ها، زمینه ارتقا خودکارآمدی تحصیلی و خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان فراهم شود.

studying the status of academic self-efficacy and its relationship with research self-efficacy in students of jahrom university of medical sciences, 2024

introduction: given the unclear relationship between academic and research self-efficacy and, the present study investigated the association of academic self-efficacy and research self-efficacy in students of jahrom university of medical sciences in 2024.method: this descriptive-analytic cross-sectional  study included  384 students. the owen & froman research self-efficacy questionnaire and the phillips & russell student academic self-efficacy questionnaire were used to collect data. data analysis was performed independent sample t-tests, analysis of variance, and pearson correlation coefficient at a significance level of <0.05.results: in this study, the mean age of students was 22.62±2.4 years. most of the students were female (57.3%), single (90.9%), from the medical school (49.7%), and non-local (77.9%). based on the results, the academic self-efficacy score was high in 15.6% of the students, moderate in 80.2%, and low in 4.2%. in terms of research self-efficacy, only 26% had high self-efficacy, 46.1% had moderate self-efficacy, and 27.9% had low self-efficacy. no significant association was observed between academic self-efficacy and demographic variables. the research self-efficacy score was significantly lower at the medical school (p = 0.004). a weak inverse linear correlation was observed between research self-efficacy score with academic self-efficacy (r = -0.338, p < 0.0001) and academic semester (r = -0.107, p = 0.03).conclusion: few students reported high academic and research self-efficacy. thus, implementing short-term practical workshops, curriculum revision, and incentive systems is recommended to enhance students’ academic and research self-efficacy.