پیامدهای کاربرد یادگیری خرد (میکرولرنینگ) در آموزش پزشکی: یک مطالعه مروری

مقدمه: یادگیری موثر نتیجه آموزش صحیح در یک محیط مناسب و از طریق روش های خلاقانه، فراگیر و تشویقی است. این مطالعه با هدف بررسی رویکرد جدید فعال یادگیری خرد و پیامدهای استفاده از آن در آموزش پزشکی انجام شد.روش بررسی: این مطالعه مروری روایتی از طریق جستجوی منابع فارسی و انگلیسی در پایگاه‌های معتبر علمی ملی و بین‌المللی شامل sid، magiran، pubmed، science direct و scopus، و موتور جستجوی google scholar، با استفاده از کلیدواژه‌های یادگیری خرد، میکرولرنینگ، دانشجو، و آموزش پزشکی در بازه زمانی 2015 تا 2024 میلادی انجام شد. فرایند انتخاب مقالات براساس نمودار prisma انجام شد و کیفیت مقالات منتخب با استفاده از ابزارهای strob و casp مورد ارزیابی قرار گرفت. پس از حذف مقالات تکراری، عنوان و چکیده مقالات باقیمانده بررسی و مقالات غیرمرتبط با موضوع مطالعه حذف شدند؛ سپس متن کامل مقالات باقیمانده مورد بررسی قرار گرفت. نتایج: در مجموع، 16 مقاله وارد مطالعه شدند. نتایج حاصل از بررسی مطالعات حاکی از آن بود که یادگیری خرد به دلایل سهولت دسترسی، ارتقای یادگیری فعال، ذخیره زمان و بهره‌وری بالا منجر به تسهیل فرایند یاددهی- یادگیری می‌شود. استفاده از این روش در آموزش پزشکی، می‌تواند به پیامدهای مثبتی از جمله افزایش دانش، مهارت، مشارکت، علاقه، انگیزه، روحیه کار گروهی، اعتمادبه نفس و رضایتمندی فراگیران منجر گردد. نتیجه‌گیری: گنجاندن روش یادگیری خرد در برنامه درسی دانشجویان علوم پزشکی می‌تواند موجب ارتقای دانش و مهارت، تغییر نگرش فراگیران و بهبود فرایند درمان و مراقبت از بیماران شود.  

outcomes of the use of microlearning in medical education: a review study

introduction: effective learning results from correct education in an appropriate setting and through creative, inclusive, encouraging methods. this study aimed to investigate the new active approach of microlearning and the consequences of its use in medical education.method: this narrative review was compiled by searching persian and english iranian and international scientific databases, including sid, magiran, pubmed, science direct, and scopus, and the google scholar search engine, using keywords such as “education,” “learning,” “ microlearning,” “student,” and “medical education,” from 2015 to 2024. the articles selection process was based on the prisma diagram, and the quality of the selected articles was assessed using the strobe and casp tools. after removing duplicate articles, the titles and abstracts of the remaining articles were reviewed, and unrelated articles were removed. then, the full text of the 16 articles was reviewed.results: the study included 16 articles in total.  microlearning facilitates the teaching-learning process in learners due to its ease of access, flexibility, promotion of active learning, time-saving, and high productivity. microlearning in medical education can improve learner knowledge acquisition and retention, skills and performance, participation, interest, teamwork, motivation, self-confidence, and satisfaction.conclusion: using the microlearning method in the curriculum of medical sciences students can lead to the improvement of knowledge and skills, change the attitudes of learners, and improve the process of treatment and care for patients.