بررسی تاثیر مداخله آموزشی به روش یادگیری مبتنی بر مورد بر حساسیت و شجاعت اخلاقی دانشجویان پرستاری

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش با استفاده از روش یادگیری مبتنی بر مورد case base learning بر سطح حساسیت و شجاعت اخلاقی دانشجویان پرستاری انجام شد.روش بررسی: مطالعه حاضر نیمه تجربی با گروه کنترل غیر هم‌ارز است. جامعه پژوهش شامل دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی می‌باشد که به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند (61 نفر). برنامه آموزشی طراحی شد و روش اصلی یادگیری مبتنی بر مورد case base learning(cbl) بود. از پرسشنامه حساسیت اخلاقی لاتزن جهت بررسی سطح حساسیت اخلاقی و از پرسشنامه سکرکا جهت تعیین سطح شجاعت اخلاقی استفاده شد. دانشجویان قبل و دو مرتبه بعد از مداخلات آموزشی پرسشنامه‌ها را تکمیل کردند. داده‌ها با آزمون‌های توصیفی و تحلیلی (pearson, rm-anova) آنالیز شد.نتایج: تعداد 61 نفر از دانشجویان در مطالعه حاضر شرکت کردند. 29 نفر در گروه مداخله و 32 نفر در گروه کنترل قرار داشتند. میانگین سنی شرکت‌کنندگان 18.41 ± 0.49 بود. نمرات حساسیت اخلاقی دانشجویان به صورت معنی‌داری در گروه مداخله و کنترل در طول زمان (یک هفته و سه ماه بعد مداخله) نسبت به قبل از مداخله تغییر کرده است (p-value= 0.02). در مورد نمرات شهامت اخلاقی اگرچه بهبود داشت اما تغییر معناداری بین گروه مداخله و کنترل قبل و یک  هفته و سه ماه بعد از مداخله گزارش نشده است (p-value =0.82).نتیجه‌گیری: نتایج حاضر نشان داد مداخله آموزش با استفاده از روش یادگیری مبتنی بر مورد، موجب بهبود حساسیت اخلاقی دانشجویان و حفظ آن در طول زمان شد اما بهبود شجاعت اخلاقی در طول زمان بصورت معنی داری گزارش نشده است. 

investigating the effect of educational intervention using the case-based learning method on the sensitivity and moral courage of nursing students

introduction: the study aimed to assess the impact of case-based learning on nursing students’ sensitivity and moral courage.method: the present study is semi-experimental with non-equivalent control group. the research population is nursing students in medical sciences who entered the study by census (61 people). the educational program was designed, and the principal learning method was based on case-based learning (cbl). latzen’s ethical sensitivity questionnaire was used to check the level of moral sensitivity, and sekerka’s questionnaire was used to determine the level of moral courage. the students completed the questionnaires before and twice after the educational interventions. the data were analyzed with descriptive and analytical tests (pearson rm-anova).results: the number of 61 students participated in the present study. the 29 people were in the intervention group and 32 in the control group. the average age of the participants was 18.41 ± 0.49. the study results showed that the moral sensitivity scores of the students in the intervention and control groups changed significantly over time (one week and three months after the intervention) compared to before the intervention (p = 0.02). regarding moral courage scores, no significant change was reported between the intervention and control groups before, one week, and three months after the intervention (p = 0.82).conclusion: the present results showed that the educational intervention using the case-based learning method improved the student’s moral sensitivity and maintained it over time. however, improvement in moral courage over time has not been reported significantly.