تاثیر یادگیری مبتنی بر داده بر نگارش انگلیسی متون علمی و دانشگاهی دانشجویان علوم پزشکی

مقدمه: یادگیری مبتنی بر داده به عنوان روشی نوظهور در آموزش زبان پدیدار گشته و روش‌های سنتی تدریس و یادگیری را به ‌ویژه در زمینه نگارش آکادمیک متحول کرده است. مطالعه حاضر تاثیر یادگیری مبتنی بر داده بر نگارش انگلیسی متون علمی و دانشگاهی دانشجویان علوم پزشکی را مورد بررسی قرار داده است.روش بررسی: در این مطالعه مداخله‌ای نیمه تجربی، 29 دانشجوی ارشد رشته‌های مختلف علوم پزشکی در یک برنامه آموزشی پنج هفته‌ای با استفاده از رویکرد یادگیری مبتنی بر داده و به ‌ویژه با استفاده از پیکره خود ساخته از مقالات دانشگاهی رشته‌های مرتبط با خود شرکت کردند.  از دانشجویان خواسته شد تا یک متن علمی مرتبط با رشته تحصیلی خود را در ابتدا و انتهای دوره بنویسند. متون نگارش شده بر اساس روبریک نگارش آکادمیک همپ لیونز، نمره دهی شد و داده‌های جمع‌آوری‌شده از ارزیابی‌های پیش و پس‌آزمون با استفاده از آزمون t نمونه‌های زوجی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج: مقایسه نمرات پیش آزمون با میانگین (2.26=sd) 59 و نمرات پس آزمون با میانگین (2.33=sd) 78.53، بهبود قابل توجهی را در نگارش شرکت‌کنندگان این مطالعه نشان داد (0.05>p).نتیجه‌گیری: این یافته‌ها با تایید تناسب آموزشی رویکرد مبتنی بر داده و با توجه به نیاز دانشجویان برای نگارش و چاپ مقالات انگلیسی، کمک قابل توجهی به دانشجویان تحصیلات تکمیلی علوم پزشکی در حوزه نگارش دانشگاهی به زبان انگیسی می‌کند. 

the impact of data-driven learning on medical students' english academic writing

introduction: data-driven learning has emerged as a powerful method in language teaching and has drastically changed the traditional methods of teaching and learning, especially in academic writing. so, the present study was conducted to investigate the effect of data-driven learning on the english academic writing of medical students.method: in this quasi-experimental intervention study, 29 msc students of different fields of medical sciences participated in a training intervention program using a data-driven learning approach focusing on self-generated corpora of academic articles related to their fields of study. students were asked to write an academic text related to their fields at the beginning and end of the course. written texts were graded based on the hemp-lyons academic writing rubric, and the data collected from the pre-and post-test assessments were analyzed using the paired-sample t-test.results: comparison of pre-test scores with a mean of 59 (sd = 2.26) and post-test scores with a mean of 78.53 (sd = 2.33) indicated a significant improvement in the writing of the participants of this study (p < 0.05).conclusion: in light of confirming the educational suitability of the data-driven approach and recognizing the need for students to engage in english article writing and publication, these findings serve as a valuable aid to msc students studying medical sciences, facilitating their academic writing in english.