اکولوژی محیط آموزش مجازی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد از دیدگاه دانشجویان

مقدمه: این مطالعه باهدف ارزیابی اکولوژی محیط آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد انجام شد.روش ‌‌بررسی: این مطالعه توصیفی-مقطعی بر روی 287 نفر از دانشجویان در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، با استفاده از نمونه گیری تصادفی- طبقه‌ای انجام گرفت. ابزار گردآوری داده ها، علاوه بر ویژگی های جمعیت شناختی و تحصیلی =دو پرسشنامه kaufmann شامل چهار حیطه رفتارهای استاد، تعاملات فراگیران، ساختار دوره آموزشی و حیطه سهولت اجرای دوره و پرسشنامه chou شامل سه حیطه جو کلی یادگیری، قابلیت فراگیر و محیط یادگیری و رضایت از یادگیری بود. داده‌ها به صورت الکترونیکی گرداوری شده و در نرم‌افزار spss 21 تحلیل شد. نتایج: وضعیت اکولوژی محیط آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان در سطح متوسط بود. نمرات دانشجویان در حیطه‌ قابلیت فراگیر و محیط یادگیری (62/0±2/3)، حیطه رضایت از یادگیری (73/0±07/3)، حیطه جو کلی یادگیری (73/0±05/3)، حیطه رفتارهای استاد (83/0±8/3)، حیطه ساختار دوره آموزشی (12/1±92/2)، حیطه سهولت اجرا (98/0±14/3) و حیطه تعاملات فراگیران (85/0±66/3)، گزارش شد.نتیجه‌گیری: فرایند یاددهی- یادگیری در بستر آموزش مجازی پیچیده است که عوامل مختلف مانند مهارت مدرس بودن و فراگیر بودن در بستر آموزش مجازی اهمیت زیادی دارد. همچنین ساختار دوره و طراحی آموزشی برای هدایت فرایند تعاملی آموزش مجازی و سهولت اجرا بر اکولوژی یادگیری موثر است. زیرساخت‌های لازم جهت تسهیل فرایند یاددهی-یادگیری لازم است در برنامه‌ریزی توسعه آموزش مجازی موردتوجه قرار گیرد. 

ecology of virtual learning environment in shahid sadoughi university of medical sciences from students' viewpoint

introduction: this study aimed to assess the ecological status of the educational environment (online) from the perspective of students in the school of publichealth at shahid sadoughi university of medical sciences.methods: this was a descriptive cross-sectional study involving 287 undergraduate, graduate, and ph.d. students from the school of health, enterd via stratified random sampling. two questionnaires about the online learning environments that were developed by kaufmann and chou were used in the study. the kaufmann questionnaire included four domains: “instructor behaviors, student connectedness, course structure, and course clarity” and chou’s questionnaire included three domains: learning climate, and learning satisfaction. data were analyzed by spss 21 software. results: our findings indicate that students viewed the ecological status of the online learning environment as moderate level. the domain ability and learning environment received a score of 3.2 ± 0.62, satisfaction with learning was rated 3.07 ± 0.73, and general learning atmosphere received a score of 3.05 ± 0.73. the teacher's behavior received 3.8 ± 0.83, the structure of the training course 2.92 ± 1.12, the ease of implementation 3.14±0.98, and the interaction of learners 3.66 ± 0.85.conclusion: online teaching and learning is a complex process that involves various factors such as the instructor's skills, inclusiveness, course structure, and educational design. the ease of implementation and interaction of learners are also important in the learning ecology. therefore, it is essential to have the necessary infrastructure that facilitates the teaching-learning process when planning for the creation and development of online education.