مقایسه خودارزیابی و ارزیابی همتایان از توانمندی بالینی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم

مقدمه: ارزیابی توانایی هایی دانشجویان در زمینه حرفه ای بودن، کار گروهی و مهارت های ارتباطی در محیط بالینی با استفاده از طیفی از ارزیابان مانند آموزش دهندگان، همتایان و خود فراگیران ضروری به نظر می ‌رسد. این مطالعه با هدف مقایسه روش خودارزیابی و ارزیابی همتایان به عنوان منابع ارزیابی جهت ارزیابی توانمندی بالینی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم انجام شد.روش بررسی: این مطالعه مقطعی روی 110 دانشجوی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال تحصیلی 1400-1399 به روش نمونه گیری در دسترس انجام شد. جهت ارزیابی توانمندی بالینی از پرسشنامه روا و پایا شده در چهار حوزه مهارتهای ارتباطی، همکاری با تیم درمان، مدیریت بیمار و مهارت های عملی استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آزمون های تی مستقل و آنالیز واریانس یکطرفه تحت نرم افزار spss21 صورت پذیرفت.نتایج: نتایج خود ارزیابی نشان داد که دانشجویان در حوزه مهارت عملی (3.16±12.44) خود را توانمندتر اما درحوزه مهارت های ارتباطی (2.01 7.96±) به توانمندی خود امتیاز کمتری اختصاص دادند. نتایج ارزیابی همتایان نشانگر اختصاص بیشترین نمره به حوزه مهارت عملی (2.44±12.69) و کمترین نمره به حوزه همکاری با تیم درمان (1.96±7.70) بود. مقایسه میانگین نمرات خود ارزیابی با میانگین نمرات ارزیابی همتایان نشانگر تفاوت معنی دار آماری بود ( 0.001> p). نتیجه‌گیری: خودارزیابی و ارزیابی همتایان به عنوان یک روش مکمل، قابل اجرا و در دسترس جهت ارزیابی میزان دستیابی دانشجویان به توانمندی های مورد انتظار می توان در نظام ارزشیابی از آموزش بالینی در نظر گرفته شود.

Comparison of Self and Peer Assessment on the Clinical Competence of Medical Students of Jahrom University of Medical Sciences

Introduction: Assessing students #39; professional skills, teamwork and communication proficiency in the clinical environment by multiple evaluators such as educators, peers and students themselves is essential. The aim of this study was to compare the selfassessment method and peer assessment as means of evaluation on the clinical competence of medical students of Jahrom University of Medical Sciences.Methods: This crosssectional study was performed on 110 medical students of University of Medical Sciences in 20202021.Convenience sampling method was used. To assess clinical competence, a valid and reliable questionnaire was used in four areas of communicative proficiency, cooperation with the medical team, patient management and practical skills. Data analysis was performed using independent ttest and oneway analysis of variance.Result: The results of selfassessment showed that students in the field of practical skills (12.44 ± 3.16) were more capable but in the field of communication skills (7.96 ± 2.01) scored low on their ability. Peer assessment, the highest score was seen in the field of practical skills (12.69 ± 2.44) and the least was allocated to the field of cooperation with the treatment team (7.70 ± 1.96.). Comparing the mean scores of selfassessments with the mean scores of peers demonstrated a statistically significant difference (P < 0.001). Conclusion: Selfassessment and peer assessment as a complementary, applicable and accessible method for assessing students #39; achievement of expected competencies can be considered in the evaluation system of clinical education.