ارتباط آگاهی فراشناختی با موفقیت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

مقدمه: موفقیت تحصیلی دانشجویان از شاخص های مهم در ارزیابی عملکرد نظام آموزش عالی می باشد. از عوامل تاثیرگذار بر موفقیت تحصیلی، آگاهی فراشناختی و دانش و کنترل تفکر و شناخت است. ارزیابی وضعیت آن، دست اندرکاران آموزش را در برنامه ریزی ارتقای آن یاری می دهد. هدف این مطالعه بررسی ارتباط آگاهی فراشناختی با موفقیت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی بود.روش بررسی: این مطالعه همبستگی به روش پارامتریک پیرسون و با روش نمونه گیری طبقه ای در 255 نفر از دانشجویان پزشکی با ابزار مطالعه پرسشنامه آگاهی فراشناختی شراو و دنیسون 1994 با هشت زیر مقیاس و نمره دهی صفر (نادرست)، یک (درست) انجام شد. ملاک موفقیت تحصیلی معدل کل بود. پایایی و روایی پرسشنامه محاسبه شد. نتایج: از 255 نفر شرکت کننده، 95 (37.3%) مرد و 160 (62.7%) زن بودند. حداقل سن 19 و حداکثر سن 26 سال بود. 85 نفر از دانشجویان سال اول، 85 نفر از بعد از آزمون علوم پایه، و 85 نفر از سال آخر حضور داشتند. پایین ترین معدل 10.9 و بالاترین 19.6 بود. ارتباط بین معدل و آگاهی فراشناختی بطور کلی در تمام دانشجویان با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون 0.791 در سطح معناداری 0.0001 بود. بیشترین همبستگی بین معدل و زیر مقیاس های دانش واقعی در مورد فراشناخت و کنترل فراشناخت، مدیریت اطلاعات وجود داشت. در همه طبقات دانشجویان، بالاترین میانگین رتبه مهارت فراشناختی مربوط به بعد تجزیه و تحلیل اثربخشی عملکرد و استراتژی بود.نتیجه‌گیری: در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی بین آگاهی فراشناختی دانشجویان با موفقیت تحصیلی ارتباط وجود دارد و از این خاصیت می توان در برنامه ریزی آموزشی استفاده کرد.

The Relationship between Metacognitive Awareness and Academic Success of Medical students at Shahid Beheshti University of Medical Sciences

Introduction: Students #39; academic success is one of the important indicators of evaluating the performance of the higher education system. One of the factors influencing academic success is metacognitive awareness and knowledge and control of thinking and cognition. Therefore, assessment of its status helps in planning its promotion. The study aimed to investigate the relationship between metacognitive awareness and academic success of medical students at Shahid Beheshti University of Medical Sciences.Methods: Pearson parametric correlation was performed after stratified sampling method concerning 255 medical students with Metacognitive Awareness Inventory (MAI) of Schraw Dennison (1994) with eight subscales and scoring of zero (incorrect) and one (correct). For academic success, the total grade point average was measured. The reliability and validity of the inventory were also determined.Result: Out of 255 participants, 95 (37.3%) were male and 160 (62.7%) were female. The minimum and maximum ages were 19 and 26 years, respectively. Totally, 85 firstyear students, 85 afterthebasicsciences exam students, and 85 senior learners were present. The lowest and highest grade point averages were 10.9 and 19.6, respectively. The relationship between academic success and metacognitive awareness in general in all students using Pearson correlation coefficient was 0.791 at a significant level of 0.0001. There was the highest correlation between GPA and subscales of real knowledge as for metacognition and metacognition control, and information management. In all students, the highest mean rank of metacognitive skills was related to the dimension of performance effectiveness and strategy analysis.Conclusion: There exists a relationship between students #39; metacognitive awareness and academic success at Shahid Beheshti University of Medical Sciences which can be used in educational planning.